淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

劉生蓮+楊文惠

【摘 要】高效課堂，是通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)通過激發(fā)興趣、自主探究、合作交流、有效評價、優(yōu)化閱讀和識字教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；激發(fā)興趣；自主合作；有效評價；優(yōu)化教學(xué)

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，主要從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)語文課堂教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到學(xué)生課堂收效的最大化。

1.運用直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

直觀形象的多媒體課件讓學(xué)生有身臨其境之感，再加上背景音樂，讓學(xué)生賞心悅目，從而帶領(lǐng)學(xué)生進入課文的學(xué)習(xí)情境，形成“未成曲調(diào)先有情”，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.運用講故事的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童天性愛聽故事，故事中主人公悲歡離合的命運常令他們動容，甚至潸然淚下，故事大快人心的結(jié)局會使他們欣喜若狂。在學(xué)習(xí)敘事性文章前，先講故事吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聚焦學(xué)生的興趣點，學(xué)生很好地進入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3.運用猜謎語的方法激發(fā)興趣

兒童都喜愛表現(xiàn)，喜歡在比賽中凸顯自己的聰明，猜謎語比一比誰聰明？學(xué)生的興趣一下子提高了，猜謎語開動了學(xué)生的腦筋，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

二、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

高效的課堂必須是學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。課堂上運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生積極參與課堂。

1.提倡學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中質(zhì)疑問難

自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得高效。

2.鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短

小組合作學(xué)習(xí)中由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補充，互相糾正，在相同時間里，發(fā)言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率，學(xué)生在小組討論中取長補短。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中所得知識比老師講解獲得的知識印象更深刻，理解更透徹，從而為高效課堂提供了有效的手段。

3.引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中不斷提高

思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過探究習(xí)得方法，找出解決問題的途徑，使自己的思維能力得以提高。這樣課堂上教師把“發(fā)現(xiàn)知識”的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。

三、采用有效的課堂評價

1.評價方式要多樣

小學(xué)語文課堂評價方式要多樣，如學(xué)生自評，同桌互評，小組互評，師生互評，生生互評，學(xué)生在評價中互相促進，互相提高。這樣營造了一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性、各抒己見、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生參與評價，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.評價要有激勵性

課堂評價要有激勵性，激勵性的評價能讓學(xué)生處于被欣賞、被認(rèn)可、被贊美的狀態(tài)。這樣學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，學(xué)習(xí)就更加自覺、學(xué)習(xí)積極性就更高，思維就更加活躍。激勵性的評價能給不同層次的學(xué)生以充分的肯定，促進他們的學(xué)習(xí)。

3.評價要全面

課堂評價是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價不但要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過評價，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點和不足，明確自己的努力方向。

四、優(yōu)化閱讀教學(xué)和識字教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)和識字寫字教學(xué)緊密結(jié)合，只是各個學(xué)段的側(cè)重點不同。高效的課堂則要雙管齊下，無論閱讀教學(xué)、還是識字教學(xué)都要達(dá)到高效。

（一）閱讀教學(xué)要扎實高效

1.引導(dǎo)學(xué)生和文本充分對話

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課堂教學(xué)活動的依據(jù)是文本，從何處出發(fā)，歸于何處，都要依據(jù)對文本。教師只有充分地引導(dǎo)學(xué)生用心和文本進行對話，讓學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。學(xué)生與文本進行對話中能力得以提高，智慧得以提升，個性得以張揚。

2.指導(dǎo)朗讀層層深入

小學(xué)語文高效課堂應(yīng)以“讀”為本，課堂上給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解、讀中感悟、讀中抒情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生在在讀中感知，在讀中促進了思考，語言得以積累內(nèi)化，情感得以升華。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)要有體現(xiàn)層次性，如初讀-再讀-細(xì)讀-品讀-感情朗讀，這樣指導(dǎo)朗讀層層深入，學(xué)生的理解水到渠成。

（二）識字寫字教學(xué)要扎實高效

識字寫字也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。識字寫字教學(xué)也要做到扎實高效。

1.識字教學(xué)方法多樣

漢字有象形字、形聲字、會意字、指事字、轉(zhuǎn)注字、假借字。根據(jù)分類的不同可采用不同的教學(xué)方法，如象形字在教學(xué)時可配形象直觀的畫面來教學(xué)。品字形結(jié)構(gòu)的字大多是會意字，可根據(jù)其意思來進行教學(xué)。為了提高學(xué)生的識字效率和興趣，還可以采用編順口溜，猜字謎、講故事的方法來進行識字教學(xué)。

2.寫字教學(xué)要指導(dǎo)到位

小學(xué)語文寫字教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生寫正確、美觀。寫字的教學(xué)要分層來指導(dǎo)，先指導(dǎo)學(xué)生寫正確，易錯點要強調(diào)清楚。第二個層次是要指導(dǎo)寫美觀，如避讓，寬窄……在教師指導(dǎo)到位后，講練結(jié)合，及時評價，以評促寫，很好地落實寫字教學(xué)的目標(biāo)。

總之，小學(xué)語文高效課堂體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。