探析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

譚慶春

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有非常特殊的意義，科學(xué)有效的教學(xué)方法不但能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)習(xí)者提供最大的幫助，盡可能的學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)看似較為簡(jiǎn)單，實(shí)際上有其特殊性以及普遍性。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為出發(fā)點(diǎn)，分析小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

有學(xué)者曾指出，游戲是學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)興趣和情感之間的紐帶。換言之游戲是兒童最初學(xué)習(xí)的基本方式，對(duì)于兒童來說所起到的作用是非常巨大的，假若教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)本身的內(nèi)容設(shè)計(jì)某些特殊而又有意義的游戲活動(dòng)，不但能夠最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥的課堂更加有活力，同時(shí)還能讓學(xué)習(xí)者盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為游戲教學(xué)建立最佳的環(huán)境

所謂情感創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是教育者在充分結(jié)合課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，以情境的方式讓學(xué)習(xí)者感受來自教學(xué)的魅力[1]。把游戲教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境有效的結(jié)合在一起，實(shí)際上達(dá)到了以傳授為主要目的的教學(xué)，不但對(duì)學(xué)習(xí)者做好數(shù)學(xué)鋪墊有很大的幫助，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及吸收知識(shí)點(diǎn)也有非常積極的意義。更值得提出的是，教師為教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的游戲情境，不但對(duì)課堂氣氛的活躍有很大的幫助，同時(shí)還會(huì)使得學(xué)習(xí)者更加愿意主動(dòng)的參與到課堂中。這不但充分的迎合了以人為本的教學(xué)發(fā)展要求，同時(shí)對(duì)于培育學(xué)習(xí)者自主思考能力也有很大的幫助。比如在小學(xué)教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)中，使用計(jì)算器實(shí)施計(jì)算的教學(xué)過程中，教育者可以通過有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)者和計(jì)算器為舞的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)習(xí)者能夠積極的參與到教學(xué)中，達(dá)到讓學(xué)習(xí)者利用合作的方式共同的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此種方式不但對(duì)培育學(xué)習(xí)者的自主思考能力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)和能力考核也有一定的積極意義。

比如在計(jì)算機(jī)的教學(xué)與使用中，老師可以對(duì)學(xué)習(xí)者說，同學(xué)們既然大家都能夠有效的掌握了計(jì)算機(jī)的使用方法，那么我們就開展一次計(jì)算機(jī)比賽吧。學(xué)習(xí)者聽到老師這樣講之后，首先會(huì)吊起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)者感到好奇，而在教學(xué)中好奇心也正是學(xué)習(xí)者能夠主管醫(yī)院參與至課堂教學(xué)中最直接有效的證明。緊接著老師可以為學(xué)習(xí)者講述關(guān)于比賽的相關(guān)規(guī)則；首先可以每四個(gè)人分成一組，老師通過大屏幕準(zhǔn)備的方法，顯示著各種難度相對(duì)較大的加減乘除等混合在一起的計(jì)算題。每個(gè)小組有四道題需要計(jì)算，換言之所有的同學(xué)均需要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行一道題的計(jì)算，同時(shí)還需要說明必須每一個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行，絕對(duì)不能出現(xiàn)同時(shí)計(jì)算的情況，看看哪組同學(xué)能夠在最短的時(shí)間里面計(jì)算出最準(zhǔn)確的答案。這樣的游戲教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用有很大的幫助，同時(shí)也能夠加強(qiáng)同伴之間的合作，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作精神[2]。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，為游戲教學(xué)創(chuàng)造積極有效的平臺(tái)

對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來說，興趣才是小學(xué)學(xué)習(xí)者的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，因此作為小學(xué)教育必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者能夠真正意義上的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和益處，讓學(xué)習(xí)者能夠真正意義上的體驗(yàn)游戲教學(xué)的換了和奇妙之處，從而為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)老師和學(xué)生之間相互理解與尊重的和諧的課堂。另外需要特別注意的是，通過學(xué)習(xí)者興趣設(shè)計(jì)出來的游戲教學(xué)，也必須考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，假若游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的脫節(jié)，在某種程度上說教學(xué)游戲?qū)嶋H上就成了玩耍的游戲，其最終結(jié)果只是讓孩子們歡樂，盡管課堂氛圍較好，但是失去了教學(xué)的本質(zhì)意義。

小學(xué)時(shí)期學(xué)生往往都聰明好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)與玩耍，比如陀螺、籃球以及足球等。所以，教育者在教學(xué)過程中也必須抓住學(xué)習(xí)者的興趣愛好，利用學(xué)習(xí)者的愛好為課堂增添更多的興趣和樂趣。比如在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)第二單元的課堂中，在教授球、圓柱以及圓錐的時(shí)候，教育者可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況為學(xué)習(xí)者設(shè)置課堂懸念。“同學(xué)們明天上課的時(shí)候請(qǐng)大家把自己喜歡的東西帶到課堂中，給老師和同學(xué)們展示下自己平時(shí)的課余活動(dòng)”此種教學(xué)方式無疑會(huì)吊起學(xué)習(xí)者的胃口，學(xué)習(xí)者通過老師的描述往往會(huì)很像知道明天老師到底要做什么或者很好奇明天課堂中會(huì)發(fā)生什么。第二天上課之前老師可以首先給學(xué)習(xí)者秀一秀自己運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，之后可以通過相對(duì)較為簡(jiǎn)單的游戲，比如擊鼓傳球等讓學(xué)習(xí)者初步的感受球體特性[3]。之后再次讓學(xué)習(xí)者根據(jù)之前的游戲和自己的理解闡述球的特性。這樣對(duì)幫助學(xué)習(xí)者提升知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)知識(shí)的吸收也有非常積極的意義。

三、設(shè)置輔助，為游戲教學(xué)增加更多的可能性

例如教育者可以借助撲克牌當(dāng)成數(shù)學(xué)游戲輔助設(shè)施，也就是通過出牌的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)者更加直觀的感受到熟悉數(shù)學(xué)和加減法運(yùn)算的基本目的，讓學(xué)習(xí)者了解生活中的數(shù)學(xué)幾乎無處不在。比如學(xué)習(xí)者在出牌的過程中，一個(gè)學(xué)習(xí)者假若出了3，則另外一個(gè)學(xué)習(xí)者如果想贏過他，就必須要出一張能夠大于3的牌。于是另外一個(gè)學(xué)習(xí)者出了10，此時(shí)教師就可以直接了當(dāng)?shù)膯枌W(xué)習(xí)者10減去3等于多少。通過此種游戲教學(xué)的直觀方式，不但能夠有效地增強(qiáng)課堂游戲教學(xué)娛樂性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在一定程度上也增添了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的可能性。這主要是由于游戲教學(xué)的最終目的是讓學(xué)習(xí)者能夠在游戲與歡樂的過程中充分感受學(xué)習(xí)者知識(shí)的美好和樂趣，而設(shè)施輔助正好能夠達(dá)到此種目的。

結(jié) 語

將游戲教學(xué)科學(xué)有效的導(dǎo)入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是抓住小學(xué)生成長(zhǎng)的特性，不但對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與課堂的積極性，讓學(xué)習(xí)者在“玩耍”中學(xué)習(xí)。另外游戲?qū)氲姆椒ㄒ彩菚r(shí)代教育發(fā)展的特性，是符合當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的需要，只要這樣才能不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2014，22（8）：91-92.

[2]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，20（36）：118-119.

[3]李柳.論“游戲教學(xué)法”在高階段小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].新課程·小學(xué)，2016，16（8）：166-166.