新課標下高中政治課程如何進行創新式教學

【摘 要】本文根據新課改理念對當前高中政治教學的現狀進行了簡略的分析：教學觀念陳舊，教學方法滯后，課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃。基于此，筆者認為應構建一個新穎的政治教學模式，具體可如下操作：創設新穎活躍的教學情境；用熱點新聞化解政治理論的枯燥性。

【關鍵詞】新課標；政治教學；現狀；新穎性；具體策略

當前我國高中政治教學在新課改理念的指導下正在進行大刀闊斧的改革，其中一個最為重要的方向就是在教學方法上要具有新穎性，這已成為當前政治教學改革的主旋律。我國當代著名的教育家李鎮西曾說過：“政治教學必須與時俱進，體現較強的時代性和新穎性，唯有如此才能培養出一流的人才。”此話一語中的，從客觀角度而言，教學方法必須根據時代特點不斷改進，以滿足學生日益提高的心理需求。只有運用新穎的教學方法才能培養出創新式的人才，才能推動民族的進步和國家的發展。因此，如何讓政治教學具有新穎性已成為當前高中政治教學界亟待解決的問題，現筆者將針對政治教學方法的新穎性進行相關探究。

一、創設新穎活躍的教學情境

高中政治教學內容的思想性較強，教材中很多內容是以“訓導”的口吻對學生進行直接教育。如果此時教師循規蹈矩地依據教材的結構方式進行教學，對學生進行空洞的說教，刻板地講述政治理論，采用傳統的講授法，往往會令學生產生枯燥乏味之感，甚至產生逆反心理，最終導致教學效果極為低下。因此，在這種形式下，教師一定要針對教材，堅持以人為本的原則，讓政治理論知識和趣味性融為一體，創設活躍的教學情境，以此培養學生的創新思維以及對政治學習的興趣。此外，還應注意創設的教學情境一定要有新穎性，不能拘泥于教材內容，可以由課內知識向課外知識進行延伸，也可從校內拓展到校外，甚至還可滲透到其它學科，以此提高學生的知識遷移能力以及在實踐中運用創新的方式解決實際問題的能力。譬如我在教學“我國不能實行西方的多黨制”這一知識點時，就沒有拘泥于教材的理論知識對學生進行枯燥的說教，而是運用了引導啟發的方式創設了新穎有趣的教學氛圍，在其樂融融的教學情境中有幾個學生提出問題：“我國的一黨執政過于專制，不利于構建民主和諧的氛圍，更不利于共產黨的自身建設，我國難道不能學習美國的多黨執政嗎？”這一問題立刻引發了全班同學的討論，甚至還有不少同學表示贊同。對此情況我并沒有立刻反駁，而是指導學生圍繞這一問題認真閱讀教材的相關內容，并讓他們仔細思考后開展組與組之間的辯論，讓每個同學都充分的發表自己的意見，等到所有同學都說完了。我以美國為例詳細的闡述了歐美多黨制的本質，特征以及不足之處；之后再從國情角度分析我國的國情和西方各國的國情截然不同，不能盲目照搬西方的政治體制；最后又詳細地分析了我國共產黨與各民主黨派的密切關系，引用大量事實論證了我國政黨制度的無限優越性。通過上述新穎的教學情境，不但培養了學生的創新思維，同時也激發了他們對政治課的興趣，更為重要的是讓學生從內心認識到社會主義制度的優越性，獲得了事半功倍的教學效果。

二、用熱點新聞化解政治理論的枯燥性

從學科角度而言，政治課理論性強，枯燥乏味，很多概念難以理解。加之不少教師教學觀念陳舊，完全拘泥于教材進行講解，照本宣科，如此一來無異于雪上加霜，讓學生對政治學習的興趣更是跌至谷底。造成這種僵局主要是因為當代高中生所生活的年代是一個開放且信息極為發達的時代，他們見多識廣，思想敏銳，他們視角不再局限于課本知識，而是延伸到課外的廣闊世界中，特別對當今世界的熱點新聞極為感興趣。他們不再像小學生一樣在教學中完全處于被動的地位，他們有自己的世界觀和人生觀。在思維上已具備一定的抽象思維能力，凡是教師講解的知識，他們都可能會表達自己心中的疑惑，甚至會教材中的內容以及教師的講解有所懷疑，更有甚者會對教師的講課進行評論，大膽表達心中的看法。從人性角度而言，這一現象是當代學生思想上的一種進步。那么按照學生這一特點，教師可運用熱點新聞去化解政治理論的枯燥性，以此激發學生的興趣，進而培養其運用創新的觀點看待政治問題。為此，教師可在具體教學中將教學內容和熱點新聞有機融為一體，運用現實生活中的熱點新聞和社會現象去講述枯燥的政治概念和政治理論，把抽象的書本知識和生動的新聞事實結合起來。如此一來既可激發學生興趣，又能培養學生分析實際問題的能力。例如我在教學“企業經營者的素質”這一知識點時，就結合了衡陽地區的熱點新聞“用豬淋巴做餃子餡”這一事件進行講解，讓學生充分認識到任何企業一定要堅持“誠信待人”的原則，否則將害人害己。通過對這一事件的分析講述企業經營者的素質，讓枯燥的教學內容變得形象生動，不但有效調動了學生的主觀能動性，而且也令其對所學內容有了深刻的理解。

三、結語

綜上所述，在新課改的今天，學生的思想已經發生很大的變化，他們對教師教學的要求也日益提高，因此廣大高中政治教師一定要認清形勢，徹底摒棄傳統的教學觀念，樹立新課改理念，根據學生具體情況實施具有新穎性的教學法，方能改變政治教學高耗低效的現狀。

作者簡介：楊蘭君（1982-），女，湖南省衡陽市一中教師，從事高中政治教學多年，曾獲衡陽市一中課改先鋒榮譽稱號，多次獲得衡陽市教學比武一等獎。

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