淺談拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校班級活動中的應(yīng)用

殷雅娜

摘要：拓展訓(xùn)練是近幾年來比較流行的一種“體驗式”的訓(xùn)練模式。是促進(jìn)班級建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。本文主要針對拓展訓(xùn)練在中職學(xué)校班級活動中的應(yīng)用展開論述，希望為中職學(xué)校的德育教育活動注入新的活力，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 中職學(xué)校 班級活動 應(yīng)用

【中圖分類號】G715.1

中職學(xué)生作為即將踏入社會的一員，所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)上，更重要的是具備全面發(fā)展的綜合能力，包括適應(yīng)社會的能力、人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。然而傳統(tǒng)的班級活動形式及內(nèi)容已經(jīng)不能滿足中職學(xué)校的學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將拓展訓(xùn)練引入班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神是一個非常值得研究的問題，它對未來中職學(xué)校的德育工作有著重要意義。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練英文為Outward Development，又稱戶外拓展訓(xùn)練。起源于第二次世界大戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育。這種以體驗、分享為教育形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個訓(xùn)練過程。在參與、訓(xùn)練中通過設(shè)計、富有挑戰(zhàn)性與思想性的活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊合作精神。現(xiàn)今，拓展訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)展成為一種教育理念和教育模式。

目前的拓展訓(xùn)練已經(jīng)經(jīng)過不斷完善，多用來磨練意志或者加強(qiáng)團(tuán)隊精神。將拓展訓(xùn)練引入中職學(xué)校的班級活動中，不僅可以增加學(xué)生參與的積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生之前的團(tuán)結(jié)與合作精神，從而提升自身綜合能力。

二、在中職學(xué)校班級活動中開展拓展訓(xùn)練的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在以自我為中心，集體意識淡化，熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲。這些情況直接影響到學(xué)校、班級的日常管理和教學(xué)質(zhì)量，并對中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來很大的障礙。然而目前中職學(xué)校班級活動的內(nèi)容比較單一、缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求，因此，如何使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的專業(yè)技能，為將來擇業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，這是我們中職教育工作者需要認(rèn)真研究、探討的一個重要課題。

近幾年來，許多高職院校將拓展訓(xùn)練納入課程體系之中，取得了非常好的效果。如何將拓展訓(xùn)練引進(jìn)中職學(xué)校，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)將成為未來發(fā)展的必然趨勢。這既是中職學(xué)校事業(yè)發(fā)展的與時俱進(jìn)，也是當(dāng)代職業(yè)教育“以人為本，健康第一”指導(dǎo)思想的具體實踐。

良好的綜合素質(zhì)不僅包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，還包括良好的心理承受能力、積極向上的人生態(tài)度以及具有面臨各種挑戰(zhàn)的勇氣與毅力。在中職班級活動中應(yīng)用拓展教育可以充分提高學(xué)生的綜合能力。比如，有的學(xué)生缺乏自信，有的學(xué)生面對項目缺乏挑戰(zhàn)的勇氣，有的學(xué)生意志力差等等這些問題，都可以通過拓展訓(xùn)練獲得極大的改善。綜上，拓展訓(xùn)練不僅可以增加班級活動的樂趣，還有利于學(xué)生各個方面的成長與進(jìn)步，值得在中職班級活動中廣泛應(yīng)用。

三、中職學(xué)校開展拓展訓(xùn)練的主要形式

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說：“游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最自然、最有效的學(xué)習(xí)形式。”中職學(xué)生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的游戲活動，因此可以綜合游戲作為中職學(xué)校進(jìn)行拓展訓(xùn)練的主要形式。拓展訓(xùn)練借用游戲的形式，使學(xué)生們在一個個看似簡單而又需要集體智慧解決問題的游戲中感受、分享、成長。教師也樂于在這種輕松歡暢的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師的親身參與還可以觀察學(xué)生對游戲的反應(yīng)以及行為表現(xiàn)，有助于加深對學(xué)生的了解，拉近師生距離，并及時給予學(xué)生技術(shù)幫助和指導(dǎo)。

拓展游戲項目的設(shè)計既重視知識的拓展，又重視學(xué)生的個性差異。它為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教育的多元性和選擇性。這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、開放性和個性化，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)班集體健康成長。促使學(xué)校教育從“重知識”向“重育人”轉(zhuǎn)換，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生有個性地成長發(fā)展。

四、中職學(xué)校開展拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)

在中職學(xué)校開展拓展訓(xùn)練應(yīng)以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神為主要目標(biāo)。團(tuán)隊精神的核心就是團(tuán)隊協(xié)作，在拓展訓(xùn)練活動中，將學(xué)生分成小組組成團(tuán)隊面對各種挑戰(zhàn)，大家在一起集思廣義、群策群力地完成一個項目。學(xué)生們通過團(tuán)隊成員間的共同交流、互相激發(fā)、共同解決問題，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)來認(rèn)識自我，體驗感悟拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，深刻理解團(tuán)隊精神的實質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)班級的凝聚力。

“在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變。”在拓展訓(xùn)練活動中，學(xué)生們沒有因為困難而氣餒，而是全力以赴的頑強(qiáng)拼搏，在迎接一次又一次的挑戰(zhàn)中，促進(jìn)了團(tuán)隊成員間的相互信任、理解、默契和配合。每一個拓展游戲項目的完成，學(xué)生們能真正體會個人與團(tuán)隊之間的關(guān)系。讓學(xué)生們感到團(tuán)隊的偉大力量，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了團(tuán)隊精神和群體合作意識。

拓展訓(xùn)練是一種教育性培訓(xùn)。能豐富學(xué)生的校園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“動”起來、“活”起來，在中職學(xué)校的班級活動中可以全面推廣。在改進(jìn)傳統(tǒng)以單調(diào)、理論灌輸為主的德育活動形式方面，對德育效能的提升有明顯的效果。并且在活動中能夠啟發(fā)、激勵教師的主觀能動性，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新進(jìn)取。這不僅是我國傳統(tǒng)班級活動課改革與創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的要求同時也符合廣大中職生們對活動的要求，從而滿足他們身心發(fā)展與獲得適應(yīng)社會能力的需要。誠然，中職學(xué)校在班級活動中應(yīng)用拓展訓(xùn)練起到了良好的效果，但是依然存在很多的問題。想要將拓展訓(xùn)練最大限度應(yīng)用于中職學(xué)校班級活動中，還需要不斷研究，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給他們足夠的空間，還要注重他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。唯有這樣，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合能力。

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