書山學海思為徑

【摘 要】為實現新課程標準提出的教學目標，為適應新課標下的高考要求，學生提高學習質量，在學習過程中既要有勤奮，更要不斷地進行學習方式與方法的優化，將思維的訓練與能力的培養作為日常學習的重要組成部分，不僅有扎實的基礎知識，還要有對知識的深入理解、領悟與應用。

【關鍵詞】勤奮；科學；學習；思考；方法

經常會有學生地理難學、不好得分。地理學科的確具有一定難度，文理兼備的特點、環境要素復雜的內在關系，環境整體性及其區域之間差異性的統一……讓不少同學有如霧里看花，不知如何去應對。如果師生在平時的教學中踏踏實實地打好每一階段基礎，采用科學的方法、輔以持之以恒的努力，還是能夠很好的把握這一學科的。

新課標試卷要求學生能夠運用高中必修教材的地理原理、規律、概念對一些具體的區域進行研究。基本圍繞在哪里、有什么、為什么、會出現什么問題、怎樣解決等方面來進行命題，而這些問題的又是以初中地理涉及的有關大洲、地區、國家等背景知識展開。

因此，根據高考要求，在我們教與學的過程中就要注意一些問題。

一、是要注意建立宏觀的思維與學習方式

學科的學習就像在經營一項龐大、系統的工程，精致的原材料必不可少，精妙的設計也是尤其重要。因此對于每一次聽課的要求，不僅僅是對知識點的簡單識記，更重要的是課堂上對老師所提出來的每一個問題的積極思考，用心體會每一個問題所設計的目的，課程的主干內容，以及相關知識的具體闡述，并把這一知識點放到學科知識體系這棵大樹上，做到有條不紊、枝葉分明。這樣，在一節課中理清了思路，為各個知識點間建立順暢的聯系網絡，所獲得的收獲將不再是一個個孤立的點，而是對知識網絡的建構。這將為俯視教材，靈活運用所學知識來解決復雜問題打下堅實的基礎。

二、要注意讀書的質量

時常有同學問我，我課后也在看書，但是拿起書來什么都會，合上書什么都想不起來，怎么辦。這種情況在好多同學中都出現過，其實讀書不是簡單的看字，是需要思考的，思考問題可以從大到小。復習前首先要想一想自己復習的這部分內容標題是什么，若是一課，就再想一想課內有幾個主要的問題，每個問題下具體闡述的關鍵性語言又有哪幾句話；若是一章，那么具體是由哪幾課組成，而這幾課的內容往往又是這一章節內容的幾個分析的角度或方面；若是一本書，復習則是從大的方面首先是掌握章節的組成，然后再分章節來復習。這樣的一個過程可以把它寫在紙上，有針對性的閱讀課文，找出盲點，突出重點，并重新建構提綱。復習中要從大處著眼，但要從小處入手，注意對課本中一些圖表的閱讀與理解，同時對于具體內容要注意多問幾個為什么，形成良好的讀書習慣。

三、注意在學習中重視圖表的作用

圖是地理學科的靈魂，地理高考試卷中很大一部分是與圖相關的內容。在各種地圖中有四幅圖是我們必須予以高度重視的：中國政區圖、中國地形圖，世界政區圖、世界地形圖。養成良好的閱讀和使用地圖的習慣，力爭在圖上把握地理事物的分布規律和空間結構特征，把握重要地理事物地理名稱地理數據等，從而掌握地理事物的基本特點，做到思維過程中地圖能夠適時再現，學習中一定要注意地理空間概念的形成。

還有一些圖是需要自己畫出來的，比如說太陽光照圖、地方時坐標圖、熱力環流、三圈環流圖、氣候分布圖、洋流分布等原理性圖形，以及知識點的結構圖，在解題和知識要點的記憶過程中可以起到事半功倍的作用。所以在學習過程中一定要在透徹理解知識點的同時，學會畫各種圖形，畫圖時不要嫌麻煩，不機械照搬，做到真正的理解，同時注意圖形的準確表達，注意實際的應用。

四、注意答題能力的訓練與方法的積累

在學習中有些同學時常感到很困惑的就是綜合題的回答找不到切入點，答題無規律可遵循。答題能力的培養不是一天所能成就的，平時對答題方法的訓練與積累就顯得尤為重要。首先是基礎知識要扎實，復習時可以采取了一種“強調思維入口和出口”的方式進行訓練，就是當你面對一個問題，首先不要著急作答，而是分析一下此問題所涉及的知識點所關聯的知識體系，你需要把背景知識一一地擺出來，這就是要在你答題的入口處準備好充足的素材，然后根據題中條件一一篩選，在問題的出口處用準確的語言表達出來。如：在中國北方地區等溫差線圖中，大興安嶺處等值線明顯的向北凸出，要求分析原因。對于這樣的問題，首先我們需要明確的是等溫線向高值凸出說明溫差比同緯度其他地區偏低，那么我們就先要分析影響溫度的因素有哪些，根據我們曾經學過的《氣候的形成和變化》這節課的內容我們知道，影響氣候的因素有四個大方面：太陽輻射、下墊面、大氣環流、人類活動，輻射因素受緯度因素影響較大，同緯度地區相差不大，在本題中若以這一要素為主導因素的話，等值線應該與緯線大體平行，所以可以排除這一因素，大氣環流在同一氣候類型區內對于溫差的影響是非常小的，人類活動幾乎對溫差沒有影響。所以我們就需要仔細分析下墊面這一因素了。下墊面中又可以分成不同的情況，有海陸差異、地形差異、植被覆蓋差異等等，這時我們馬上能夠看出地形的差異應該是形成這一現象的主要原因。還是需要我們注意答題的方法與規律，地形類型我們是知道的，特征描述用什么樣的語言，這需要平時的歸納和積累。

對試題進行邏輯分析后，要進行答案的構思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，即答題的出口，這也是考試中的重要環節。不少同學在平時學習時，這個方面訓練不夠，往往出現“眼高手低”的情況，因此，考生在平時學習中，應該把語言表述能力的訓練放在重要的位置。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話，不離題；在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。

面對高考，你的成功在于基礎知識的扎實，在于課本知識的熟練掌握，在于對知識體系的系統建構，在于居高臨下俯視教材、運籌帷幄的宏觀思維，而這些又會形成一個學生很強的能力、很好的自信，去面對任何挑戰，這一切將是伴隨孩子們一生的一種優良的思維品質。而對于學科的學習、能力的培養，我們既需要有科學的方法，也要有不懈的努力和堅持。

這一切能力的形成就在我們每天的學習與生活中悄悄地進行著。

作者簡介：董彥萍.女.黑龍江省伊春市第一中學.黑龍江伊春人.本科.中學高級.研究方向：高中地理教。