情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

宋云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在義務(wù)教學(xué)階段是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問題的辦法。情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中，任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來，在現(xiàn)實中展現(xiàn)出生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情景；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

情景教學(xué)就是指通過語言、實物或音樂的氛圍創(chuàng)設(shè)，形成一種模擬真實的環(huán)境，在這種環(huán)境中，能夠刺激學(xué)生的情感流露，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到環(huán)境中進(jìn)行體驗，從而達(dá)到掌握知識、提高學(xué)生素養(yǎng)和陶冶情操的效果。小學(xué)生的特點就是能夠直接表達(dá)自己的認(rèn)知，被動的感知，在知識的接收上占主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)的過程中思想比較簡單。這種教學(xué)方式就能夠順應(yīng)學(xué)生的心理，彌補了在普通教學(xué)模式上產(chǎn)生的缺憾。情景教學(xué)利用多種方式將本來不應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的其他課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們在活動中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)帶來的負(fù)面影響。同時，還提高了學(xué)生的參與度，掌握的內(nèi)容也更加的牢固。情景教學(xué)的方法需要學(xué)生的全程參與，這就需要學(xué)生具有一定的表達(dá)能力和合作能力，學(xué)生在這一過程中，將語言動作、肢體表現(xiàn)等合為一體，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊意識，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、緊扣教材重點、難點及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)情景必須緊密結(jié)合教材特點，抓住教學(xué)重點和難點，也就是說教師在創(chuàng)設(shè)情景的時候，心中始終要牢記，通過創(chuàng)設(shè)這個情景要達(dá)到什么目的，如何最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要堅決避免為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，脫離教材的重點、難點和學(xué)生的實際領(lǐng)悟能力而創(chuàng)設(shè)所謂的情景。如，教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”時，教師先發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有不同數(shù)字的卡片，然后讓學(xué)生分組，在小組內(nèi)說一說自己卡片上的數(shù)字含有幾個因數(shù)，并比比誰的卡片上的數(shù)字因數(shù)多。接著，教師單刀直人，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，然后出示寫著“質(zhì)數(shù)”、“合數(shù)”字樣的“房子”，讓學(xué)生為自己手中的卡片找“家”（把自己手中的卡片貼到標(biāo)有“質(zhì)數(shù)”或“合數(shù)”字樣的“房子”旁邊）。在為自己的卡片找“家”的過程中，教師讓學(xué)生說一說為什么卡片上的數(shù)字是質(zhì)數(shù)或合數(shù)？這個數(shù)字具有哪些特征？實踐證明，輕松愉快的情景教學(xué)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生深刻地理解了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

二、創(chuàng)設(shè)操作情景

實踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)，必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景，加強小學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)們自己動手折疊正方形、長方形，讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形，這樣一來，學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個較為清晰的認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容有個清晰的把握，在學(xué)習(xí)《計時法》的時候，老師可以讓學(xué)生自制鐘表，每個人在鐘表上擺出自己的起床時間，從而讓課堂更加具有直觀陛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

三、引入計算機(jī)教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入，情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計算機(jī)教學(xué)模式，通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如：在講解立體圖形面積的時候，老師可以利用PPT給學(xué)生展示立體圖形，讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形，能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說，通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示，不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引人情景教學(xué)方法，還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動的對問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究，強化學(xué)生自主探索的意識，讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。

五、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識和基本的技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。因此，教學(xué)中，教師必須把教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)的聯(lián)系起來，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物或現(xiàn)象中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的價值。

總而言之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改的基本理念，要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，把復(fù)雜的知識點簡單化，把枯燥的教學(xué)興趣化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。