高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化的探討

李存興++楊珊

摘 要： 本文對高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化的內容進行了界定，提出了融入的原因、作用及策略。

關鍵詞：思想政治理論課 融入 傳統文化 作用 策略

【中圖分類號】G641

思想政治理論課是職業院校開展思想政治教育及道德教育非常重要的方式。而中國傳統文化教育是培養學生道德品質最重要的方式之一。那么，高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化，將對于教育有著積極的意義。

一、高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化的范圍界定。

我們認為，從廣義上講，中國優秀傳統文化指那些祖先遺傳下來的，讓人們世代傳承的中國古代文化的精髓。從狹義上講，中國優秀傳統文化指中國文化中的優秀思想。本文從狹義的方面去探討在思想政治理論課中所要融入的中國優秀傳統文化。

二、高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化的原因分析。

（一）國家相關文件的支持。在2004年，國務院發出的16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，明確要求在大學生思想政治教育中，要發揮民族優秀傳統文化的作用，要對當代大學生深入進行弘揚和培育民族精神的教育。2007年，在十七大報告中明確提出“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”。 2012年，十八大報告中強調“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。可見，黨中央非常重視中國優秀傳統文化。

（二）課本內容的相對欠缺。高職高專主要開設的大學生思想政治理論課中，中國優秀傳統文化的內容選取也是非常少的。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中只有1頁內容講到了“弘揚民族精神和時代精神”。在《思想道德修養與法律基礎》第四章第二節專門講到了“繼承和弘揚中華民族優良道德傳統”，僅占據了7頁的內容。在《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》的第八章第二節中講“多元一體的中華民族文化”，僅占了6頁的內容。總體而言，內容相對比較單薄。

三、高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化的作用。

我們認為，在高職思想政治理論課中融入中國優秀傳統文化有以下幾個重要作用：

（一）從基礎層面而言，學習中國優秀傳統文化一定程度上可以豐富或者拓展學生的知識結構。在高職學生思想政治理論課中，內容過于抽象，概念化豐富、生活性不足。如果在課堂中融入中華優秀傳統文化的知識，不但對中國優秀文化是一種傳承與弘揚，同時，也豐富了課程的內容。從而在一定程度上對學生的知識結構起到拓展作用。

（二）從中間層面而言，學習中國優秀傳統文化有利于學生職業道德觀念的養成。學生學習中國優秀傳統文化可以培養良好的道德，比如說，《詩經》中的“夙夜在公”，《尚書》中的“以公滅私，民其允懷”，《治安策》中的“國以忘家，公而忘私”，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都強調注重整體利益，國家利益和民族利益，強調一個人對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神。

（三）從高端層面而言，學習中國優秀傳統文化一定程度上可以提高學生的個人素質。其一，可以提升倫理道德素養。如在《左傳》中就講“父慈而教，子孝而箴，兄愛而友，弟敬而順，夫和而義，妻柔而正，姑慈而從，婦聽而婉，禮之善物也。”學生學習了才知道什么是敦倫盡分的家庭人際關系；其二，可以培育愛國主義精神。在我國古代，有諸多愛國人士的歷史記載。如“存君興國”的屈原，“精忠報國”的岳飛，“鞠躬盡瘁”的諸葛亮等，在他們身上都突出地表現了強烈的愛國主義精神，學生通過閱讀關于他們的歷史故事，感悟愛國品質，傳承愛國精神；其三，可以樹立勤儉節約的生活觀念。在中華優秀傳統文化中，有這樣的話：“民生在勤，勤則不匱。”當前，在學生生活中有諸多的浪費現象，如食堂里，沒有吃完的快餐被學生扔在餐桌上等現象屢見不鮮。通過學習傳統文化，一定程度上可以樹立學生的勤儉觀念；其四，可以培養篤志好學的求學態度。如在《論語》中有：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”可見，古人非常注重篤志好學的態度。通過學習，可以培養學生篤志好學的求學態度；其五，可以培育正確的金錢觀。如在《論語》中講道：“不義而富且貴，于我如浮云。”學生樹立了正確的金錢觀，就能自覺抵制金錢萬能論，懂得通過自己的辛勤勞動來創造美好的生活；其六，可以更好地規范學生行為。《弟子規》中，句句都是對學生行為的規范。如“冠必正，紐必結”等，使他們懂得什么是應該做的，什么是不應該做的。而且，朗朗上口，容易記誦。

四、高職思想政治理論課中融入中華優秀傳統文化的策略。

我們認為，可以通過以下方式，在思政課中更好地融入中華優秀傳統文化。

（一）思政課教師要加強對中國傳統文化的學習。對于一所院校，一流的師資，很大程度上決定著是否能夠培養出一流的人才。那么，有一定國學基礎的教師，更容易把這門課講得生動，減少這門課本身的枯燥性，而且將中國優秀傳統文化很好地融入大學生思想政治教育中去，讓學生受到優秀傳統文化的熏陶與啟迪。這樣，學生不但接受了馬列主義的思想，也傳承了中國優秀的文化思想。

（二）在課堂中豐富中國優秀傳統文化的內容。在高校，教師不應該只是簡單的照本宣課，而是要挖掘課本的深層內容，補充課本所欠缺的內容。我們認為，將中國優秀傳統文化融入高職思想政治理論課，有三種方式：其一，在課堂理論教學中融入中國優秀傳統文化，在課堂上穿插講解中國傳統文化的精神內涵。讓這種優秀的思想文化在學習中分享，在分享中傳承。其二，在實踐課中融入中國優秀傳統文化。這種融入的方式是多樣化的。比如說，在實踐課中，教師可以帶學生去參觀當地的博物館，感受中華民族悠久的歷史與璀璨的文明等。其三，在課外實踐作業中融入中國優秀傳統文化。在《思想道德修養》這門課中，我們更多地只是在口頭上講道德，而忽視了怎樣讓學生去做。如教師要給學生講解中國傳統的孝道教育，就要精選一些這方面的影片讓學生觀看，觀后以做一次家務為實踐作業，如幫父母做一次飯，給父母洗一次腳等方式，以培養學生的孝心。

（三）積極開展多種多樣的中國優秀傳統文化的相關活動。對中國優秀傳統文化的傳承不僅僅要通過課堂，更需要開展各種各樣的活動，讓學生參與到其中，在活動中學習，在實踐中領悟。比如，在學校可以開展書畫比賽，演講比賽，參加慈善活動，參觀名勝古跡等多種形式，使學生在活動中學習，在學習中受益。

參考文獻

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