探討如何在初中音樂教學中培養學生的樂感

肖文津

摘要：音樂作為藝術表現形式之一，有著培養情操，提升人審美能力的作用。在初中音樂教學中，如何培養學生的樂感尤為重要，它是實現音樂鑒賞和表達的基礎。本文主要從增強學生的樂感基礎、豐富學生的鑒賞內容、注重為學生構建理論基礎以及以問題引導激發學生的欲望這幾個方面介紹了如何在初中音樂教學中培養學生的樂感。

關鍵詞：樂感 鑒賞 初中音樂 教學 培養

一、增強學生的樂感基礎

要想讓一門藝術真正地作用于初中生的成長，首先就需要引領初中生去了解這門藝術。提升初中生的實踐性，通過實踐進一步鞏固初中生對樂感的了解情況，促進初中生對樂感的掌握。在實踐的過程中，教師要盡可能地給初中生更多自由發揮的空間，讓初中生在實踐中去感受音樂，這樣不僅有效率，且有質量。培養樂感，需要學生不斷去感知音樂，所以，加強練習的頻率是最有效且直接的方式，通過這種方式可以有效地提升學生的樂感。在這樣的模式指導下，音樂教師要鼓勵學生多多練習，并盡可能多地為學生創造一些聽、練習的機會，讓學生在藝術的熏陶下逐漸提升自己的樂感。這就需要教師從以下幾個方面入手：首先，加強訓練的力度，從視唱和聽覺兩個方面抓起，對二者實現巧妙的結合并完成更深層次的指導。例如在學習《希望的田野上》這一課的內容時，教師可以先引導學生去視唱，讓學生對這首歌曲的基本情感、旋律以及基調有所了解之后，在進一步深入歌詞的學習，最后實現完整的演唱。其次，鼓勵學生練習的頻率多一點，讓學生進行比賽演唱的方式，讓學生大聲歌唱，在課堂上組織角色比賽，進一步提升學生對音樂的熟悉程度。

二、豐富鑒賞基礎

不同的地區、時代背景下都會產生不同風格的作品，而這些作品給人的感受也都大不相同。初中生在當下已經有了一定的審美需求，這個時候，教師更不能忽視對初中生審美能力的培養。鼓勵學生加強課程練習的同時，教師還要進一步鼓勵學生多去聆聽和感悟，做到聽和練的結合。從聽的角度分析，為學生提供豐富多彩的鑒賞作品十分重要，這樣才能夠進一步豐富學生的音樂感知體驗，讓學生有自己喜愛的音樂風格，并在此過程中喜愛上音樂這門課程，增強對音樂的感知能力。在高中音樂教學中，創造良好的教育環境十分有必要，這對于調動學生的積極性有著重要意義。好的音樂情景創設更能將學生帶入到音樂當中，提升對音樂的鑒賞能力。學生也漸漸對音樂作品有了極強的興趣，這對于學生去學習音樂課程有著極大的推動作用，在提升學生的鑒賞能力方面也大有裨益。例如在學習《春天的腳步》時，教師可以融入一些關于春天的詩文或者圖片放在多媒體上，為學生營造一種春天的氛圍。待基本的學習內容都已經完畢后，教師可以留出部分的時間，挑一些學生喜愛的作品，播放給學生聽，然后讓學生去發現其中的異同。例如《北國之春》這樣的作品就很適合與《春天的腳步》放在一起欣賞，教師在其中引導學生對作品進行有效的評價。

三、注重為學生構建理論基礎

如果沒有扎實穩健的理論基礎，那么學生在具體的音樂欣賞和表演中就不能找到具體分析、欣賞的內容和對象。理論知識源于教師的培養，同時也是學生獲取樂感的重要途徑。在以往，教師往往認為學生只要會唱歌，記住歌詞即可，唱得是否悅耳動聽不重要。一些教師在上課前會給學生傳授一些基本的知識，但是這種零碎的、片段式的學習讓學生并不能很好地理解教師的講課內容，不僅不利于學生學習音樂，更不容易讓學生擁有良好的樂感。所以，教師應該進一步優化自身的教學模式，音樂課程不僅僅是要教會學生唱歌，還要實現理論和實踐并行的教育方式，讓學生從中可以體會到旋律、節奏等音樂編排的特色，更深層次地了解音樂中的感情。例如在學習《土耳其進行曲》時，教師可以先向學生介紹這首音樂創作人的背景，有莫扎特改編，具有濃烈的土耳其軍樂特色。在播放這首曲子的時候，帶領學生去感悟這首曲子中的情緒、內涵，可以適當地配上一些動作，讓學生更真切地掌握樂感的重要性。最后，鼓勵學生思考這首歌曲中的情緒是如何表現出來的。學生通過以往的知識積累很輕易地就可以得出有關的結論，通過力度的表達以及速度的表現去分析這首歌曲的特點。這樣理論和實踐融合的教學方式，可以進一步提升學生鑒賞的專業性。

四、以問題引導激發學生的欲望

音樂教師要善于利用各式各樣的問題，將學生帶入音樂課堂當中，通過這樣的方式，激發學生的學習欲望。問題引導可以說是學生和教師之間的溝通橋梁，初中音樂旨在讓學生通過理解音樂的情緒、內容進一步培養學生的樂感，這也就向我們闡釋了理解音樂作品的重要性。教師在音樂課堂中，要善于利用問題去引導學生，只有讓學生了解音樂作品，才能夠為其樂感培養打下堅實的基礎。例如在學習《瑤族舞曲》時，教師應該先帶領學生復習一下不同類型速度標記的方式。然后讓學生聽三個音樂片段中不同的速度，向學生提問“我們剛才欣賞的音樂片段是管弦樂合奏，那么現在，老師給你們說出三個主題，接下來我們要繼續欣賞這三個音樂片段，你們要去辨別這三個主題分別屬于哪個音樂片段。”接下愛，教師播放音樂以后，可以向學生提問“這首音樂表現了瑤族人什么樣的心情啊？”教師可以鼓勵學生進行小組討論，然后給出相應的答案，這樣可以有效地提升學生的學習興趣，在輕松的氛圍下，培養學生的樂感。

五、結語

在初中音樂教學中，培養學生的樂感能力對于學生今后學習音樂有著重要的基礎意義。學生擁有良好的樂感基礎，可以在音樂鑒賞中更好地把握音樂的精華所在，音高、音長以及旋律的變化等等，都可以在腦海中感受其創作之美，獲得更高層次的音樂審美體驗。所以，培養學生的樂感十分重要。

參考文獻：

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（作者單位：江西省定南縣第三中學）