淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

王桃桃

摘要：在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育階段中，語(yǔ)文作文在教學(xué)中占有很重要的地位，初中語(yǔ)文是連接小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的重要階段，可見，初中語(yǔ)文的重要性。而作文教學(xué)一直以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中都占有不可替代的位置，但目前的作文教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題和困難。在實(shí)際授課中因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立思考和辯解能力給教師的教學(xué)帶來(lái)困擾，時(shí)而束手無(wú)策。本文針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)困境進(jìn)行分析從而提出研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)困境 對(duì)策研究

中學(xué)語(yǔ)文中作文占有很重要的地位，而這個(gè)階段也正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文寫作能力的重要時(shí)期。目前，初中的語(yǔ)文老師也務(wù)必把寫作作為重中之重，積極地面對(duì)解決作文教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題和困境。不斷尋求和探索新的有效的合理的教學(xué)方法和方案，從而來(lái)提高作文教學(xué)效率和學(xué)生的作文寫作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)以及教師實(shí)際教學(xué)中對(duì)作文寫作的影響因素有很多，以下將從幾點(diǎn)影響因素中來(lái)分析語(yǔ)文作文寫作的困境。

（一）教師教學(xué)方法上沒(méi)有突破

目前有許多經(jīng)驗(yàn)尚淺年輕的老師，在實(shí)際給學(xué)生們授課方面不知道如何更好更有效的教給學(xué)生們寫作方法和技巧。而一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師依然用老方法保守的教學(xué)方式，在作文寫作教學(xué)上沒(méi)有任何突破、創(chuàng)新和改變。然而一成不變的教學(xué)方式只會(huì)降低教學(xué)成效，削弱學(xué)生對(duì)寫作的積極性。學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有寫作的熱情，導(dǎo)致，學(xué)生對(duì)于寫作只是機(jī)械的完成老師布置的任務(wù)而不是對(duì)于寫作的熱愛。

（二）學(xué)生缺乏閱讀積累及生活感悟

多閱讀各類課外書刊，增加文學(xué)素養(yǎng)，積累美詞美句的同時(shí)還需要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中所有美好事物的眼睛，感悟生活。素材來(lái)自于平常生活，遠(yuǎn)離甚至脫離現(xiàn)實(shí)，作文就會(huì)缺失真實(shí)性和靈動(dòng)性，就會(huì)變成天馬行空般的無(wú)味或者是一條沒(méi)有了水的魚。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生接近生活，深入生活，感悟生活，從而為寫出好的美得生動(dòng)的文章做好鋪墊。

（三）抄襲的現(xiàn)狀嚴(yán)重

由于學(xué)生們從小學(xué)升到初中隨之學(xué)習(xí)的任務(wù)加多加重，而作文寫作又是一項(xiàng)很耗時(shí)間才能完成的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間越來(lái)越少，科目和學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多的初中生來(lái)說(shuō)，作文變成了一項(xiàng)機(jī)械性完成的任務(wù)而已，可能沒(méi)有盡力去找好的素材和完整的構(gòu)思步驟，隨著時(shí)間變化，漸漸學(xué)生就滋生了對(duì)寫作消極怠慢的心態(tài)和想法，拿出其他的書刊直接抄襲，由此可得出，這樣的學(xué)習(xí)和寫作態(tài)度怎么可能寫出好的作文，怎么可能提高學(xué)生的寫作水平。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境相對(duì)應(yīng)的對(duì)策分析

（一）作文教學(xué)方法改變

老師可以在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，針對(duì)寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育和示范教育，最后從根源激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱忱和積極性以及提高對(duì)寫作的熱愛。應(yīng)該采用情景教學(xué)方式將空洞的作文教學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)，再結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備來(lái)教課從而激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度以及濃厚的寫作興趣，為寫作水平的提升提供了有利的先決條件。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活積累素材

寫作來(lái)源于生活，寫作需要大量的素材，而很多好的素材都是從現(xiàn)實(shí)生活中提取，現(xiàn)實(shí)生活中積累了大量的素材是寫好作文得最佳的奠基石。例如：課后老師可以布置一篇人教版的作文《我的母親》，讓學(xué)生們把生活中和母親相處的一幕幕和母親的教導(dǎo)寫到作文中，通過(guò)寫現(xiàn)實(shí)生活的人和事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，讓生活中真是的人或事成為我寫作文的很好的素材。教師也應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從教科書中積累素材，推薦引導(dǎo)學(xué)生看一些好的有價(jià)值的課外書刊，來(lái)豐富自己的大腦，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐盈自己的內(nèi)心，讓學(xué)生們從一點(diǎn)一滴中積累寫作興趣，正所謂不積跬步無(wú)以至千里，由此可見，寫作與生活實(shí)際之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)是密切的。

（三）打開目標(biāo)，注重序列

想要提升語(yǔ)文作文的教學(xué)效率，語(yǔ)文教師就應(yīng)看清大局，從整個(gè)學(xué)期乃至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)做好整體的作文教學(xué)規(guī)劃。教師可以從學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生自由寫作的興趣和寫作習(xí)慣。升到初二時(shí)，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育。進(jìn)入到初三時(shí)，盡一切努力，想盡辦法，千方百計(jì)的激勵(lì)學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情的興趣，積極主動(dòng)的去寫作，激勵(lì)學(xué)生在作文中展現(xiàn)自己的獨(dú)立思維方式的鮮活的個(gè)性，在這樣有層次和梯度的作文教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃下，不同的學(xué)期不同的階段都能讓學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫娓弦粚訕牵@樣的有利于學(xué)生們?cè)黾幼孕藕蛯憻崆檫€有寫作的積極性和樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)初中階段語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的各類問(wèn)題及種種困境，語(yǔ)文教學(xué)組織應(yīng)該多做各種各類分析進(jìn)行考證研究，根據(jù)語(yǔ)文寫作教學(xué)的難度不同方面，研討出來(lái)針對(duì)不同難度的教學(xué)方案并用于實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。教師首先最應(yīng)該做好的就是每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方針還有學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)，從而也應(yīng)進(jìn)一步改變?cè)瓉?lái)一成不變的老舊的教學(xué)方法和模式，引用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的積極性，并激勵(lì)學(xué)生多讀多看，多感悟生活，多觀察身邊的一切事物，把生活當(dāng)做寫作最佳的素材，從而為寫作積累大量的素材。分析解讀初中語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的困境，制定相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，最主要在增強(qiáng)提升教師的教學(xué)效果，提高和提升學(xué)生們的寫作能力水平。

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（作者單位：湖北十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）