高中歷史學習方法探微

張冬輝

【摘 要】高中學生學習歷史最主要的目的是了解一段真實的過去，感悟歷史所蘊含的魅力。通過對歷史的學習，了解到歷史事件和歷史人物，感受到中華文化的源遠流長，提升學生的綜合素養，并通過對歷史的學習，將歷史和現實生活相融合，使學習具有一定的現實意義。

【關鍵詞】高中歷史 興趣培養 回歸課本

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.0148

以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。中國是唯一一個擁有不間斷歷史記錄的文明古國，這些歷史文化需要我們來繼承弘揚，因此在學校教育中歷史這一學科應運而生，特別是高中歷史的學習在整個學習階段中對學生來講是十分重要的，歷史是一個民族的記憶，對每一個中國人來講，這都是不可或缺的。學生通過對歷史的學習可以幫助自己擺正位置，通過對歷史這一門學科的學習，可以站在現在看見過去，從一個側面了解古人的思想狀態、社會背景等；通過對歷史的深入了解，可以感受到中華文明五千年的濃厚底蘊，能夠從心底激發學生的民族自豪感；通過對歷史的仔細研讀，可以吸取古人的經驗，可以借鑒古人的智慧，可以學習古人的長處，對歷史中有營養的文化的吸收，有利于學生朝著更好的方向發展。

但目前很多學生對歷史的學習抱有偏見，以至于掩蓋住了歷史的現實價值。當然歷史學科也有著一個“致命”的弱點，就是涉及的內容比較枯燥乏味，加上教材中配的一些插圖太過刻板，并不能引起學生的興趣，加上高中階段的歷史知識要比初中階段時更為深入，歷史知識不單單是歷史事件、歷史人物的本身，其還包含了經濟、政治和文化等方面的內容，這讓學生感覺到這完全不像是一門單一的學科，而像是幾門學科的綜合體，因此覺得歷史的學習難度頗高。因而，對于高中歷史教師來講，在日常課堂教學中加強對學生的引導，幫助每個學生找到適合自己的學習方法是極為重要的。

一、培養興趣

“興趣是最好的老師”這句話是偉大的科學家愛因斯坦說的，當然很多教師也或多或少的向學生提過“興趣是最好的老師”、“要學好歷史就要對歷史感興趣”、“學習的關鍵是培養起對歷史的興趣”之類的話。事實也是如此，任何一門學科的學習，學生在有興趣的狀態下進行學習，所達到的學習效果肯定好于在沒有興趣的狀態下進行學習。

因此，要想學生在高中學好歷史，培養學生對歷史的學習興趣是首要任務，讓學生學習歷史、喜歡歷史、愛上歷史，這樣才能使其積極主動的去對歷史進行深入的探究，才能在歷史學科上取得不俗的成績。教師在日常歷史教學中有必要幫助學生培養起對歷史的興趣，幫助學生從對歷史不感興趣的狀態過渡到對歷史感興趣的狀態。

第一，引導學生讀書、看報、觀新聞。隨著時代的不斷進步，社會的持續發展，科技也得達到了一定的高度，目前信息的傳播速度越來越快，學生獲取信息資訊的渠道也越來越多。學生通過讀書可以了解一些課本上沒有的歷史知識，了解一些鮮為人知的逸聞趣事，可以從一定程度上增強學生對歷史的好奇程度，從而培養其學生對歷史學習的興趣。而看報、觀看新聞可以了解到最新的時事動態，同時也能增強學生對歷史事件的敏感程度。而且新聞具有強烈的畫面感，比文字更具沖擊力，能讓學生對相應的事件的認知更為直觀形象，同時也更容易激起學生對歷史學習的興趣。

例如，新聞聯播中經常涉及到一些外交事務，我國與其他國家的關系不光是看現在的正常邦交，很多時候要透過現象看本質，國與國之間的交往通常伴隨著很多歷史問題。而我們日常對歐美國家的看法，還摻雜著中國歷史上所記載的反侵略戰爭，學生通過對目前我國與西方國家的外交關系的了解，加上對古代、近代史中我國同西方國家的外交事件進行聯系并進行深入思考，這更能激發起學生對歷史的學習欲望，讓學生積極主動的進行歷史學習。

第二，讓學生切身體會歷史文化。書本上的文字學生理解起來過于抽象，這讓學生學習起來有一定的難度，要讓學生把歷史學好，讓學生對歷史感興趣，就要想辦法縮短歷史與學生之間的距離。在我們日常生活中，或多或少的都有一些歷史遺址，這些歷史遺址距今時間短則百余年，長的有上千年，這些歷史文化遺址是古代文化的一個縮影，也是學生近距離感受古代文化最直接的途徑。

古代的生活雖然早已離我們遠去，但是這些歷史遺址給我們留下了古人的痕跡，同時也給我們了解古人的生活、文化等留下了可能。教師可以通過帶領學生參觀各種具有濃厚歷史文化氣息的博物館，借此來培養其學生對歷史學習的興趣，當然有條件的地方還可以帶學生參觀一些年代久遠的古建筑，這同樣能引起學生對歷史學習的興趣。雖然高中階段的學生心智趨于成熟，但好玩依舊是學生們的天性，帶學生前往歷史文化的遺址，讓其在愉快玩耍的同時感受到厚重的歷史文化，這是一舉兩得的事情。學生在參觀歷史遺址或者博物館的過程中，置身于相應的歷史場景之中，會有一種強烈的代入感，學生更易產生情感上的共鳴，這也能進一步激發起其對歷史知識探究的好奇心，使其對歷史知識的學習充滿興趣。

二、回歸課本

高中歷史課本是通過專家精心編寫的，其中的內容是經過反復遴選的，都是一些需要學生掌握的重點知識。學生在對歷史進行學習的過程中，既要保證一定的課外閱讀對課本知識進行拓展，又要將課本牢牢的把握好，因為高中歷史學習的關鍵在于課本教材，學生要想學好高中歷史就要懂得回歸課本，在以課本為核心來進行歷史學習。

當然，我們并不否認歷史課本對于大部分學生來說是枯燥乏味的。學生在對歷史問題進行解決的時，并不需要像解數學題那樣需要進行大量的運算，當歷史問題得到解決時并沒有解決數學題那樣極大的成就感，但是歷史所涉及的人物、事件都是真實存在過的，是具有生命力的。因此，學生在進行歷史學習時，不妨把歷史課本當做文學作品來讀，從紀實文學的教學來解讀課本教材，這樣教材的閱讀頓時趣味橫生，學生在提起對歷史課本的興趣后，還能進一步的對課本中的歷史人物、歷史事件、歷史社會背景等進行深入的思考，然后再輔以練習鞏固，學生就輕松的將課本中的歷史知識牢牢掌握了。

高中歷史的學習是極為有趣的，只要學生找對了歷史學習的方法就能體會到這種趣味，因此，歷史學習的前提是要建立起對歷史學習的興趣，學生帶著對歷史學習的興趣進行學習時，學習的效率才能接近于最大化。同時，學生需要牢牢把握住歷史課本，通過對課本的深度挖掘，將遇到的問題順利解決，從而體會到學習的樂趣。