高中語文教學探微

項莉

【摘 要】高中語文教學時，教師應要從學生的實際學習需求出發，向學生傳授其需要的語文知識。然而，當前的高中語文教學的方式、方法略顯陳舊，已不能適應新形勢下的語文教學。因此，在高中語文教學中要鼓勵教師采用全新的教學方法。

【關鍵詞】高中語文 文學素養 聯系實際 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.124

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是孔子對于興趣和學習之間關系的描述。不可否認，興趣可以對學生產生積極的促進作用，為學生不斷進行深入的學習提供源源不斷的動力。就當前高中的語文教學來講，教師應當頂住高考的壓力，引導學生合理的對學習任務進行安排，堅定不移的保證對學生語文學習興趣的持續培養，只有這樣才能在語文綜合素養的培養和語文考試之間找到一個相對的平衡點，讓學生既能通過高中階段的語文學習提升自己的語文綜合素養，又能通過高中階段的語文學習輕松的應對高考中的語文試卷，這樣才能避免語文教學淪為考試的工具。

當前的高中語文教學中，分數是教師不得不面對的尖銳問題，這使得很多教師在進行語文教學時，為了讓學生取得高分而忽視了學生語文學習中興趣的重要性。使得教師和學生之間的交流產生了認知的斷層，使得教師和學生無法進行順暢的溝通，一定程度上讓學生從心里開始討厭語文學習，甚至是在學習中對語文學習產生抵觸的心理。學生一旦喪失了對語文的興趣，那么其對語文學習就不積極主動了，即便對語文知識進行死記硬背也是無濟于事的。因此，教師需要在教學中注意教學的方式及方法，要考慮到學生在高中語文學習中的實際感受，讓學生在相對愉悅的環境中進行語文學習。同時通過多元化的教學手段，將語文知識以豐富多樣的形式展現在學生的面前，并讓學生感受到語文學習的趣味所在，一改語文教學在學生眼中的刻板印象，讓學生對語文學習產生興趣。

一、師生之間構建良好的關系

高中語文教學是一個教師和學生之間進行交互的過程，這需要師生共同參與，并保持語文課堂氛圍的相對愉悅。讓教師和學生能夠在互相尊重的前提下進行語文課堂教學，這樣有利于教師和學生的相互溝通交流，消除學生對教師的懼怕心理，讓學生能夠更為積極地參與到語文課堂教學之中，并能夠為了獲得教師的鼓勵和表揚而更為積極在語文課堂上表現自己。同時，在這樣一種和諧的狀態下，教師不再是對學生進行簡單粗暴的知識灌輸，而是對學生的語文學習進行不斷的引導，讓學生在語文課堂中進行積極自主的探索式學習，來獲得持續不斷的進步。正是在這樣一種平等、民主的語文課堂學習氛圍中，師生關系才能向著良好的方向發展，使學生對語文知識產生濃厚的興趣，并讓學生對語文的學習熱情高漲。

二、提高學生的文學素養

高中語文課堂教學的最終目的就是讓學生的文學素養得到一定程度的提高，這需要學生通過對語文的不斷學習才能達到。從語文課本內容的安排不難看出，目前的語文課本在對文章的選擇呈現出多元化的態勢，有古詩詞、有現代詩、有武俠小說、有童話故事、有話劇等等，向學生展示了不同的文學體裁，讓學生能夠從不同的方面和角度來對文章進行賞析、鑒別，并從中學習到創作的有關技巧與方法。如果學生能夠將語文課本讀懂、讀透，那么其就能將課本中的資料進行有效的轉化吸收，這樣學生的文學素養就會有一個質的飛躍，使其文學素養得到極為顯著的提高。

三、課本聯系實際

對于高中階段的學生來說，學習任何一門學科的目的都是能夠學以致用，這樣才能做到與時俱進，跟上社會發展的步伐。因此，教師要將先進的教學理念引入到教學之中，根據學生的整體學習水平來選擇合適的教學方法，針對教學中的實際情況來調整教學內容，這樣才能使學生通過學習學到真知，從而使教出來的學生能夠適應著瞬息萬變的社會。當然，這對于高中語文教學來說也是如此，當前形勢下的語文教學更應該突出其學科特色，讓學生能夠充分把握好語文的工具性，讓語文學科成為高中學習生涯中中的重要組成部分，對其他學科的學習進行必要的引導和輔助。

在高中語文課堂上，教師將一些具有顯著時代特征的新聞類材料進行合理的運用，將這些新聞材料導入到課堂之中，通過教學方法的配合，創設出獨特的教學情境，讓學生通過教學情境來對思維產生一定的刺激，激起學生進一步進行探究的欲望，讓學生能夠更為積極主動的參與到語文學習中來。因此，教師在語文課堂中，要牢牢把握住語文課本，也要引導學生去關注現實社會，對一些社會現象及民生問題進行適當的了解，并將政治學科的學習方法引入到語文學習之中，辯證的去看待一些問題，讓學生培養起正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生能夠融入到課堂之中，學習到相關的語文知識，又能跳躍到課堂之外，感悟到做人的基本道理。

四、多媒體教學手段的靈活運用

高中語文課堂教學相對來說是比較單一的，在教學中主要讓學生依靠文字來對知識進行理解，由于文字表達在具有一定的局限性的同時，還具有一定的不確定性，這樣就讓學生對知識的理解產生了一定的難度。隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，教學設備也在不斷的完善更新，現在的學校幾乎都配備了多媒體教學設備。在高中語文課堂中，教師可以利用多媒體教學設備將“二維”的文字進行“三維”呈現，運用圖片、音頻、視頻等來將文字進行直觀表達，這樣可以讓學生輕松的接受課本中的知識信息，同時也可以極大的調動起學生的學習積極性。

在對《荷塘月色》這一篇課文進行教學時，學生對課文進行了一遍朗讀，教師就要求學生對文中描寫的景色進行分析，這就需要學生發揮充分的想象，但是由于學生想象思維的能力各有不同，這就造成了學生對課文中描寫景色的理解不同，部分學生的理解甚至還會出現偏差，這樣就不能達到教學的應有效果。這個時候教師就可以利用多媒體教學設備來對其中的景色進行適當的展示，讓學生通過眼睛直觀的看見荷塘月色之美，對學生的思維起一個引導的作用，這有助于學生進一步感悟作者在文中遣詞用句的優美，體會到作者深厚的文字功底。

高中語文教學的關鍵就是要讓學生樂于學習，因此在高中語文教學中教師要將充沛的感情投入到課堂之中，教師要在兼顧考試需求的同時，考慮到學生學習的真實需求，這樣才能讓學生在輕松愉快的氣氛中完成高中語文學習的任務，并在考試中取得好的成績。