簡析對小學生英語學科素養的培養

羅朝平

【摘 要】隨著英語課程在小學的不斷普及，人們對于英語課堂的教學質量水平也有了更高的要求，促使英語課堂教學不斷改革，使之不僅僅要培養小學生對于英語的語言應用能力、認知能力、思維能力，更要用這一課堂促進小學生的心智健康發展，培養優秀品格。

【關鍵詞】學科素養 英語教學 小學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.058

小學英語新課標提出小學英語教學目標是培養學生對單詞的認知能力、英語表達能力、培養英語語感、掌握語法常識、進行常用的英語對話、提高英文閱讀和理解能力。英語學科的基本任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成學習英語的良好習慣，并形成針對英語學科有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神。要完成這些內容，需要教師充分運用現代教育方法，優化教學方式，不斷創新改革，全面提高小學生的英語學科素養。

一、淺析英語學科素養

英語教育本身是一種語言教學，其目標是實現交流。而中國教育學會外語教學專業委員會副理事長龔亞夫老師則認為，語言不僅是一種交流工具，它可以促進人的心智發展，塑造健康的品格。而英語教學有三個目標：語言交流目標、思維認知目標和社會化目標。這三大目標是目前社會上廣泛認同也是英語教學中的難點，其中培養學生的英語學科素養是目前英語課堂上最重要的也是亟待改進的一部分。

（一）基本含義

“素養”，英文為literacy，來自于詞匯“literate”，在拉丁語中表示有學問（learned）的意思，在現代語境中，素養通常是指讀寫能力，但是也有很多拓展用法。現代課程改革中比較強調“素養”這一概念，它是指人通過長期學習和實踐所達到的一個高度，是一個動態的過程，并非一蹴而就，也沒有明確的界限；同時它又是一種開放性結構，具有鮮明的時代特征，在不同時代具有不同的特征和規定。英語學科素養包括知識和技能、語用與情感、情感與表達，這三個方面相輔相成，形成學科素養。

（二）小學生的身心特點

要培養小學生的英語學科素養，就必須先確定小學生的身體和心理的成長特點。小學生在課堂上的表現特點可以歸結為注意力穩定性差、時間較短，且注意力和自身興趣關系大；小學生的情感控制能力不強；思維方式處于具體形象思維朝抽象邏輯思維過渡期。在小學高年級時期，他們的道德情感初步發展，由于生長發育很快，會精力旺盛、活潑好動、自我意識和自我評價能力會得到提高，所以教師在制定教學方法培養小學生的英語學科素養時，應該通過小學生的這些身心特點來制定有針對性的方案。

二、培養小學生英語學科素養的新嘗試

（一）改革教學活動

活動是課堂中必不可少的一部分，也是讓學生熟悉知識的必備環節。小學階段的英語教學，主要集中在學生掌握英語簡單的聽、說、讀、寫能力，聽是指聽懂簡單的英語讀音，說是指說出一些常用的英語句型，讀是指拼讀一些單詞和句子，寫是能進行完成單詞聽寫和進行簡單的造句。在小學低年級階段聽、說是最主要的部分，而小學高年級學生會涉及到讀和寫的部分，其中基礎差的學生對于這四個部分會存在一些問題，這就需要老師通過各種教學活動吸引他們的注意力，提高他們的學習熱情，減輕對英語的懼怕，并幫助他們掌握好知識。

（二）拓展學生的創造性思維

根據小學生喜歡“學中玩，玩中學”的學習模式，教師可以引入情景教學模式。比如在進行英語中水果這一類單詞的教學，比如“apple、pear、watermelon、lemon”，可以利用實物讓學生對照學習，比如蒙住他們的眼睛，讓他們聞味道，摸水果，嘗味道，這樣可以充分調動學生們的積極性，讓他們踴躍參加活動，使英語課堂成為一門有趣生動的課堂。

（三）鼓勵學生提問和解決問題

要培養學生的創新意識，就要培養他們對知識的好奇心，鼓勵學生敢于質疑，敢于創新，但不是每一個問題都能被老師幫忙解決，學生們應該學會自己利用各種渠道尋找答案，不同的同學對于一個問題有不同的見解，所以有不同答案的同學可以在一塊討論，各抒己見，這樣可以鍛煉他們的思辨能力和創新意識。

（四）鍛煉學生合作意識

要培養小學生的英語學科素養，教師還可以對班級進行小組劃分，進行分組學習，每組之間可以形成競爭機制，每一組內可以指定組長輪流制，確保每個人都有機會管理小組，通過課堂上的搶答問題、比賽做題正確率等活動，使小組成員互相配合，鍛煉他們的思維敏捷能力和合作探究的能力，這種競爭機制的引入可以培養學生的合作意識。

（五）布置課外任務

在假期中，教師可布置課外作業，比如學生將假期外出欣賞到的美景寫成英文短文，或者用學過的英語單詞來形容自己假期見到的美景或事物。這些課外任務也可以培養學生們的語言運用能力，發散其創新思維。

（六）使用多種教學工具

首先，教師可以利用多媒體教學，通過展示圖片、動畫的方式，使學生在自己熟悉的一個場景中掌握知識。其次，教師可以手工制作一些教具，再設計一些游戲，對于小學低年級階段學生來說，這是非常適合他們的教學方式，讓他們通過這些手工教具和游戲來加深對英語知識的印象。

（七）利用周邊資源

英語作為一門語言學科，需要學生通過廣泛的閱讀去提高閱讀量和加強對文字的理解能力，所以教師在課內應該教授給學生一些英語的閱讀技巧，然后在課外應該指導學生利用周邊的圖書館資源進行相關的閱讀，讓學生形成良好的英語課外閱讀習慣，這樣有助于他們增加英語閱讀量，在課堂中能夠更好地理解課文。另外，對于學生在閱讀過程中經常遇到的語法和生詞，教師應該教導學生通過身邊的英語工具書進行查閱，把不懂的單詞和語法記錄下來，這樣以后再遇到的時候通過復習也可以加強記憶。

三、結束語

在新課程改革的今天，培養學生的英語學科素養是至關重要的一環，英語教育工作者應該順應時代潮流，豐富教學方法，促進學生在語境中拓寬視野，發展自身的創新意識，不斷提高學科素養。實踐證明，在課堂中引入多媒體教學、分組教學等多種方式可以取得很好的效果，學生學會提問、敢于提問，也可以激發他們對于知識的求知欲，學生在“學”中“思”，在“思”中探索，在“探索”中“進步”，有助于他們的學科素養得到提高，滿足了素質教育的要求，也有利于提高他們的綜合素質，為學生全方位發展打下了堅實的基礎。