試論培養初中學生的英語口語能力的有效方法

金長菊

【摘 要】新時期要求教師在教學的過程中，對培養學生的口語能力引起重視。初中階段正是培養學生的英語口語能力的關鍵時期，因此教師要采取有效措施培養學生的英語口語交際能力。

【關鍵詞】英語 初中學生 口語 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.045

新時期學生的英語學習，不再是單純的為了應對考試，學生不僅要在掌握知識點的基礎上，能夠通過對知識點的靈活應用達到取得優異成績的目的，而且教師還要積極的培養學生的英語實際應用能力，使學生更好的運用英語進行溝通與交流。本人作為一名初中英語教師，在文中就如何培養初中學生的英語口語能力展開論述。

一、影響初中學生口語能力提升的因素分析

初中階段正是學生進行英語知識點的學習，同時又是培養學生的英語實際應用能力的大好時機。處于初中階段的學生可塑性強，同時精力旺盛，為學生有效進行英語學習提供了良好的條件。學生的口語能力，無疑是學生的英語實際應用能力的重要組成部分，因此在新時期的教學中受到了高度重視。而目前在實際的初中英語教學中，還存在一些影響學生的口語水平提升的因素，本人首先對影響學生口語水平提升的因素進行分析：

（一） 對口語教學的重視程度不足

雖然隨著現代教學的不斷發展，英語口語的重要性逐漸為人們所認識，然而在實際的教學中，口語教學依然存在沒有被引起足夠重視的情況。例如：教師在教學的過程中，雖然會安排一定的時間對學生進行口語教學，但是在實際的教學中，依然存在對口語教學的重視程度不夠的情況。因此，教師需要將更多的時間用于對學生進行英語知識點的講解，從而培養學生的口語能力，進而提高學生口語學習的有效性。

（二） 缺乏有效的英語口語學習環境

目前影響初中學生的英語口語水平得到有效提升的另外一個因素，就是學生缺乏一定的英語口語學習環境。學生只有在一定的環境中運用口語進行交際，口語水平才能真正得到提升。而目前學生在英語課堂學習的過程中，缺乏一定的英語口語學習環境，使得學生的口語水平難以通過課堂教學得到有效提升，同時學生在課余時間進行英語口語學習的環境也較為缺乏，因此，也影響了學生英語口語水平的提升。缺乏一定的口語學習環境，目前已經成為制約學生英語口語水平得到有效提升的一個重要因素。

（三）發音問題影響學生口語水平的提升

學生想要有效的進行口語交際，很關鍵的一點，就是能夠正確的發音，每一個英文句子都是由單個的詞匯構成的，學生只有能夠對單個的詞匯進行發音，才有可能對整個的句子進行發音，因此，學生只有打好發音基礎，口語水平才能得到有效提升。而目前影響初中學生英語口語能力提升的因素之一，就是學生在發音方面存在問題。部分學生難以有效的對詞匯進行發音，導致學生也難以有效的對句子發音，最終影響了學生口語水平的提升。

（四）學生的害羞心理

中國學生在英語口語學習的過程中，往往出現的一個問題就是害怕說英語，導致該種現象產生的一個重要原因，就是學生存在害羞心理，尤其是初中學生。然而，在實際的教學中我們不難發現這種現象，一些學生喜歡默默的說英語，能夠對句子進行正確的發音，而當教師讓學生表演對話的時候，學生就不敢在全班同學面前說英語，這就使學生失去了很好的練習英語口語的機會，進而影響了學生口語水平的提升。

二、培養初中學生的英語口語能力的重要途徑

通過上文的分析我們不難發現，目前還存在一些影響初中學生英語口語水平提升的因素，當然，除了文中分析的因素之外，還有其它很多影響學生英語口語水平提升的因素，為了更好的克服影響學生英語口語水平提升的問題，也為了使學生更加有效的進行英語口語學習，要求教師在教學的過程中對學生進行有效引導，使學生的英語水平得到有效提升。針對上文中提到的目前影響初中學生的口語水平提升的因素，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）對口語教學引起重視

針對目前初中英語課堂教學中，對英語口語教學的重視程度不夠的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠對口語教學引起足夠的重視。結合教師在教學的過程中，針對運用口語方面的教學時間不夠充足的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠對課堂教學時間進行有效的調整，科學合理的安排口語教學時間，為學生口語水平的提升提供保障。只有教師對口語教學引起了足夠的重視，才能引導學生認識到口語學習的重要性，也才能使學生的口語水平真正得到有效提升。

（二）為學生創造良好的口語學習環境

針對目前初中學生缺乏良好的口語學習環境的情況，要求教師在教學的過程中能夠積極的為學生創造一些有效進行口語學習的環境。一方面，教師在課堂教學過程中，要主動的為學生創造機會。例如：教師可以讓學生就學習的內容編一些對話，而后讓學生在課堂上表演，這就人為的為學生創造了說口語的環境。另一方面，學生要利用課余時間積極的為自己尋找說英語的機會，例如：學生要積極的在課余時間與其他同學用英語進行交流，進而達到提升自身的英語交際能力的目的。

（三）打好發音基礎

針對目前由于部分學生在發音方面存在問題，而導致學生的英語口語水平難以得到有效提升的情況，要求教師引導學生首先要打好發音基礎。本人在培養學生的口語發音能力的過程中，就注重從發音的角度出發。本人首先注重對學生進行音標的教學，學生只有學好的音標，才能對詞匯進行正確的發音，在此基礎上，本人對學生的詞匯發音提出了較為嚴格的要求，這樣就消除了學生對詞匯發音的問題，自然學生在讀英語句子的過程中，進顯得更加輕松，對提升學生的口語水平有很大幫助。

（四）幫助學生克服害羞心理

針對目前由于部分初中學生在說英語的過程中存在害羞心理，而導致學生的英語口語能力難以得到有效提升的情況，要求教師引起重視，并采取有效措施幫助學生克服害羞心理。本人在實際的教學中為了幫助學生克服在說英語過程中的害羞心理，采用激勵教學法，激勵學生積極、大膽的說英語。例如：如果學生能夠在課堂上大膽的說英語，本人就給予學生大力的表揚，進而也激發其他學生說英語。

總之，英語口語在學生的英語學習過程中發揮著重要作用，同時對學生的人生發展也產生重要影響，教師要對英語口語教學引起重視，積極克服影響學生有效進行口語學習的不良因素，使學生的口語水平在初中階段得到有效提升。