簡析高中語文模塊教學法

江正霞

【摘 要】語文在高中階段是非常重要的一門學科，近年來，語文在高考中的地位越來越重要，有些地區高考語文所占的分值已有所提高，國家和教育部門對語文的重視也使得語文教學更加有難度，因此作為語文教師要不斷鉆研提高自己的教學水平，創新適于高中生的教學模式，幫助學生提高語文學習效果。

【關鍵詞】高中語文 教學方法 模塊教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.036

高中階段的語文學習已經處于一個比較全面的階段，學生所要學習的知識既廣泛又深入，面對如此龐大的語文學習系統，很多學生會產生力不從心的感覺，他們很想學好語文，也非常的努力，但總是無法做到面面俱到，付出的努力好似難以與學習效果成正比，久而久之，學生會對語文學習感到迷茫，甚至是會產生放棄的念頭。面對學生出現的這種學習狀態，筆者認真分析了高中語文的學科特點以及學生當前所面臨的學習問題，通過分析筆者得知，學生語文學習成績難以提高主要是因為學生在語文學習過程中面臨著學而不精的問題，高考涉及的知識面非常廣，學生在初中階段又沒有如此高強度的語文學習，因此，在高中階段很難一下啃動語文這塊“大骨頭”。在明確學生所存在的問題后，筆者對癥下藥，根據學生的問題選擇了模塊教學法，將語文這一龐大的知識系統分割成獨立的小模塊，每個模塊都進行單獨的強化訓練，幫助學生循序漸進的學習，慢慢啃動并吸收理解語文這個“大骨頭”。

一、字詞強化訓練

如果說語文學習是一個建筑城堡的過程，那么字詞學習就是筑造語文這座城堡的一磚一瓦，沒有字詞，想要學好語文就仿佛是空中樓閣，只能是一場空談，字詞在整個語文學習過程中看似不起眼，高考所占的固定分也不是很高，但卻與語文的各個模塊都有緊密的聯系，學生對字詞掌握得越多越熟練，語文這座城堡才有可能壘筑的更高，更堅實。對字詞進行強化訓練一方面是對高考選擇題中的字詞題進行訓練，其主要包含了易混字詞、詞意辨析、成語解釋、字詞注音這幾類題型，老師可以通過導學案的方式，單獨設立一個字詞的模塊，讓學生每天花一點時間進行練習，逐漸積累，在積累的過程中老師要引領學生進行梳理和歸納，讓學生形成清晰的知識系統。另一方面，老師要幫助學生養成善于從生活中進行語文學習的習慣，許多學生在做題時會發現某個字詞自己曾在哪里看到過，但卻沒留意，考到了又不會，不禁感慨書到用時方恨少，為此教師可以鼓勵學生多閱讀有益的圖書，在閱讀過程中遇到不理解的詞語或者是不會讀的字詞及時查資料并整理下來，豐富自己的知識儲備。字詞學習沒有捷徑可走，是一個不積跬步無以至千里的過程，因此老師在教學過程中要有足夠的耐心和完整的教學計劃，不能半途而廢。

二、閱讀強化訓練

（一）詩詞閱讀賞析

詩詞的閱讀賞析是高考的必考題型，也是語文學習的一個難點，詩詞是蘊含著中華五千年的優秀文化底蘊，是中國博大精深、源遠流長的文化的體現，因此，詩詞賞析是語文學習不可缺少的一個環節。但是由于學生知識儲備的欠缺，在進行詩詞閱讀賞析時，他們往往讀不懂詩詞的深刻含義和作者想要表達的情感，這是高中語文詩詞賞析所面臨的主要問題，為解決這一問題，老師要充分重視詩詞賞析的教學，加大學生詩詞的閱讀量，老師可以在班級里展開每天一首詩的活動，每天安排一名學生準備一首課外古詩詞，在課堂上朗誦并做簡單的講解，增加學生的知識儲備。另外，老師也要進行詩詞模塊的專門訓練，可以將詩詞分成不同的類型，比如送別詩、抒情詩、田園詩等，也可以分為不同的流派，比如婉約派、豪放派等等將古詩詞進行分類，避免學生在學習古詩詞的時候本就不是非常理解詩詞的含義，又因不同類型的詩詞混在一起而無法總結出答題規律。將詩詞進行分類教學可以加深學生對每一類型詩詞的理解，并且能做到舉一反三，觸類旁通。

（二）文言文閱讀賞析

文言文賞析也是高中語文教學中的一個重點和難點，文言文學習的問題在于學生對文言文中的一些實詞和虛詞的用法和含義的不理解，導致在閱讀過程中因意義不同而影響全文大意的掌握，因此，在進行文言文訓練時，老師要帶領學生進行文言文實詞和虛詞的歸納和總結，如文言文中的“惡”可以做名詞、形容詞、動詞和代詞，分別有壞事、壞人；丑陋、難看；憎惡、厭惡；哪里、怎么等不同的含義，在教學時，老師要將這個實詞的不同含義分別舉例來進行講解，當學生在今后的文言文學習中遇到這個字時，便能夠選擇符合上下文語意的正確含義。

（三）現代文閱讀賞析

現代文閱讀看似五花八門，但是閱讀題的答題思路基本是一致的，只要學生多做練習，總結每個題型的答題方法，形成一定的答題模板，在閱讀的時候能夠摸清作者的寫作意圖，便能夠輕松自如的應對高考中的現代文閱讀題。在平日的訓練中，老師要幫助學生總結閱讀題的答題技巧，比如寫作手法、修辭類型、寫作技巧等，在答題時能夠做到語言簡潔明了，一針見血不拖泥帶水。

三、寫作強化訓練

（一）語言表達題訓練

語言表達題旨在訓練學生的語言交際能力，讓學生學會如何說話，如何表達，高中的語言表達類題型主要有看圖說話題、概括大意題、寫新聞播報題等題型，要想提高學生語言表達的能力，就需要老師在平日的生活中訓練學生的口語交際能力，老師可以鼓勵學生每天看新聞或報紙，了解當下的事實新聞，并堅持每天記錄一條新聞，通過這樣的方式，可以增加學生與社會的接觸，發現社會中的一些問題，培養學生的社會責任感，讓學生在做語言表達題時不再是空喊口號，而是真正的有感而發。

（二）寫作訓練

寫作是高中語文學習的一個重頭戲，高中階段的寫作訓練以議論文和記敘文為主，老師要保證學生每周進行一次寫作訓練，寫作過程中要嚴格按照高考時間，幫助學生養成在規定時間內完成寫作任務的習慣，讓學生拿到一個作文素材后能夠迅速的構思。寫作水平的提高不是一朝一夕能夠達到的，也不是單純的多寫作文就能實現的，寫作水平的提高需要學生學會綜合運用所學的知識，并且大腦中有豐富的寫作素材，在實現前兩者的前提下，再加上老師的指導才能呈現出一篇精彩的文章。

高中語文教學任務非常艱巨，語文在這一階段不僅為了培養學生的人文素養，還要幫助學生在高考時占據優勢，通過模塊教學法，可以讓學生理清語文學習思路，將大難點分割成更易于解決的小問題，從而幫助學生更好的進行語文學習。