高中信息技術教學中學案導學法應用的實踐探索

汪雪東

【摘 要】對于高中階段信息技術課程教學活動來說，教師如何對于當前的教學資源進充分利用，采取更加有效且新穎的教學方式，這對于提升教學效果，幫助學生形成良好的能力和素質是非常重要的。經過大量的實踐經驗我們可以發現，“學案導學法”在高中階段信息技術課堂教學應用上具有一定的優勢和價值，其可以更好地突出學生的主體性地位，讓教師成為學習活動的引導者，學生在對學案的利用過程中完成自主學習。

【關鍵詞】高中信息技術教學；學案導學法；教學應用

1引言

高中階段，學生自身信息素養的全面提升是信息技術課程教學活動開展的最終目的。在教學的過程中，我們要對于學科特點進行深入的探究，引入更加有效地教學思路。“學案導學法”作為一種新的教學思路和模式，在教學應用中具有良好的實踐價值價值。學案作為教師設置的學生學習方案，其設計和編制的過程中引入了更多學生自主學習的內容和特點，并且通過對學生學習情況的充分調查研究，對于學生來說是重要的學習輔助，同時也是教師的教學輔助。學案制定中，引入一些具體的問題，讓學生通過解決和完成，實現自身的發展和能力的提高。“學案導學法”將學案作為教學活動的重要載體，引入導學的方式方法，配合教師的指導來完成教學，這也體現了學生的主體性學習地位，激發學生通過自主學習來完成知識體系的構建。

2學案導學法在高中信息技術教學中的應用思路

教師要對于學案進行科學的分析，并且對于教材內容進行探究，對高中信息技術課的教學標準大綱進行深入鉆研，科學地對學案進行編制與設計。在學案編制的過程中，要對重點和難點進行深刻把握，聯合備課組、科組，確保學案科學、可行、實用且有效。在課堂教學之前，教師要對于學案進行合理的應用，讓學生具備一定的自學能力和思維能力，并且課堂教學中正常落實和實施學案，讓學生正常進行學習，提升學生學習參與的積極性。在學案設計編制的過程中，我們必須要全面地圍繞學生來展開相關工作，確保學生的核心地位。

第一，系統化地應用。在進行學案編寫的過程中，要確保足夠的系統性，同時基于教材進行設計，構建一個“感知、深化、運用”立體化的學習模式。在學案中，要融入知識的剖析、拓展、深化、應用等多方面的內容，同時對于教材中基礎內容進行適當的補充，同時對知識點中的難點與重點進行更好地體現。在針對一些關鍵技術和特定知識點教學中，可以結合實際情況增加具體操作示范。例如，對表格信息加工的圖形化相關內容教學中，學案的設計就可以增加相應的案例，讓學生結合例子對數據進行錄入和生成。通過案例的應用，學生可以對于這種圖標數據的生成產生一個系統化的認知，學生自身可以更加形象、直觀地感受到表格信息數據的應用。在學案中，也可以添加例如餅圖、柱形圖等不同的數據類型，讓學生體會不同類型圖表內容對不同類型數據表現的特點。

第二，提升針對性。結合不同層次水平的學生，我們要對于其自身的實際能力和具體水平進行深入的了解，引入具有差異性的教學內容，讓教學活動的效果可以得到更好地保證，消除教學死角，提升學生整體的知識學習效果。例如，對于數字化音頻的采集與加工相關內容進行教學的過程中，教師就可以對于聲音采集的任務進行分層次的調整和布置。對于學習能力和水平一般的學生，教師就可以在學案中設置初步地詩朗誦采集的任務。對于一些學習能力較強的學生，并且具備創造性特點的學生，教師就可以讓他們進行一定聲音效果的處理和剪切。這樣，不同層次水平的學生在參與學習的過程中，可以更好地體會到知識學習的樂趣，同時不同層次和水平的學生都能到的更好地提升。基礎性問題是每個學生需要進行掌握的，而一些拔高的題目，教師則應該鼓勵學習成績較好，能力不錯的學生進行主動思考，培養他們對于信息技術知識學習的興趣。

第三，確保啟發性。在學案進行應用的過程中，我們也要對于啟發性進行合理地保證。對于一些具有一定理解難度的內容，教師可以適當地增加一些提示，同時配合應用思考題，讓學生進行獨立、自主地思考。在對于問題解決的過程中，學生自身的求知探索欲望和自身的能力都可以得到更好地激發與提升。例如，在對于網頁制作知識進行學習的過程中，教師就可以讓學生對于基礎的表格屬性、超鏈接、水平線等知識點進行掌握，同時思考相應圖片大小的調節等問題。在此之上，教師可以讓學生進一步思考，網頁中圖片如果不能正常顯示，我們應該怎樣進行操作。這種探究性問題的引入，讓學生可以對自身所學知識進行更好地思考，同時完成知識點的探究與遷移。

3結束語

總而言之，高中階段的信息技術課堂教學過程中，我們應該對于教學活動進行科學的分析，引入發展性的新思路。“學案導學法”作為一種新的教學方式，在應用過程中我們應該在實施之前進行更多的思考。只有真正地將“學案導學法”中，“學”的核心地位進行突出，引入引導式教學理念，幫助學生更好地完成知識體系的構建，提升學習水平和效率，降低學習壓力和負擔，這樣才能對于“學案導學法”的應用價值進行最大限度地體現。

【參考文獻】

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