如何借助多媒體呈現高中英語高效課堂

鄒東平

【摘 要】多媒體教學有很多的優點，它具有聲行并茂、方便快捷的特點，短時間就可以給學生呈現出精彩的課堂。在高中英語課堂教學中，教師要善于運用多媒體來調動學生的英語學習主動性，促進學生自主探究英語規律，呈現高效課堂。

【關鍵詞】高中英語；多媒體教學；高效課堂

《高中英語課程標準》指出教師要從學生的實際出發，關注學生的興趣愛好，調動學生英語學習的主動性。為了提高學生的英語學習積極性，教師可以利用多媒體的幫助，來呈現出精彩課堂，使學生可以參與到課堂探究中，積極思考，融入到教師設置的情境中，主動思考，積極探究，掌握英語規律和語言知識。多媒體會促進學生思維的快速運轉，使學生融入到英語課堂情境中，產生身臨其境的感覺，進而主動探究， 在思考中提高英語的聽力、口語、閱讀、詞匯和寫作能力，實現高效課堂。

一、聽力課呈現真實情境，提高聽力能力

為了提高高中生的英語聽力能力，教師可以借助多媒體的幫助，給學生呈現出地道的、真實的英語對話，使學生仿佛置身于真實的英語情境中。教師可以給學生播放短小的英文原聲電影或者是聽力材料，促進學生在真實的語言環境中來學習英語。地道的英語環境會使學生產生一種向往和渴望的欲望，迫切地想要模仿和學習，跟隨著多媒體播放出來的語音、語流和語調來學習。學生通過跟隨著地道的英語來學習和模仿會使學生在實踐中掌握英語的表達習慣，形成英語思維模式，了解英語的表達習慣，進而也提高了學生的英語聽力能力。通過反復地傾聽，學生會聽出英語的表達方式，明確句子的含義，實現有效學習。

二、口語課增加課堂容量，促進主動表達

口語是學生學習英語所必須掌握的一種能力，教師要引導學生通過多說，多練的方式來提高學生的口語表達能力。可是課堂教學時間是有限的，教師沒有太多的時間來介紹課外知識，給學生補充背景知識或者是中西方的不同文化，使學生開闊視野，提高表達能力。而這些知識對于學生的英語學習來說是至關重要的。教師可以通過多媒體提供大量的信息，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中進行探究，實現知識的拓展。多媒體展示情境會把學生帶入到英語氛圍中，它能夠開闊學生的視野，幫助學生更好地理解英語知識，掌握中西方語言的差異。如在學習有關旅游或度假的話題時，教師可以通過多媒體給學生呈現出一些世界上著名的建筑物或者是旅游景點的圖片，如自由女神像、中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等等，使學生能夠了解更多的世界著名的名勝景點，從而激發學生的英語學習動力，產生去環游世界的夢想，產生英語表達的欲望，迫切地進行表達和展示。在夢想的帶動下，學生會說出自己渴望旅行的愿望，同時暗暗下決心學好英語。變化的教學方式給學生的課堂帶來了一縷春風，從而激發了學生的英語學習熱情，促進學生更加主動地進行探究和思考，掌握語言規律。

三、詞匯課組織游戲活動，教學寓教于樂

詞匯是學生學習英語的基礎和關鍵，但也是學生最感覺到頭疼的一方面。教師可以變化教學方式，采用游戲的方式，游戲教學會達到事半功倍的效果。教師可以通過多媒體的幫助來給學生創設游戲情境，使學生可以融入其中，激發學生的學習動力。媒體方便快捷，給學生呈現出了形象生動的情境，會使學生的學習主動性瞬間激發。例如教師可以帶領學生一起玩“猜單詞”的游戲：教師把學習過的詞匯進行總結和歸納，通過多媒體播放圖片，讓學生來說出這個圖片所反映出來的英語單詞。可以是動作類的，比如跑、跳、游泳、飛等；也可以是水果類的，比如蘋果、葡萄、梨、草莓等……教師把這些圖片通過多媒體的幫助呈現在學生面前，學生依次來看圖猜單詞，猜對的可以進入下一輪的猜詞游戲，猜錯單詞的學生要被淘汰，最后留下來的學生為獲勝者。這種游戲的方式充分地采用了多媒體快捷的特點，給學生營造了一個愉快的學習氛圍，調動了學生的英語學習積極性，促進學生主動地學習英語，實現課堂的高效。

四、閱讀課突破閱讀重點，實現有的放矢

在閱讀學習過程中，教師也可以通過多媒體的幫助來呈現閱讀方法或者是閱讀策略，幫助學生掌握閱讀技巧，學會閱讀。教師的“授之以漁”對于學生的英語學習來說是至關重要的，會大大地提高學生閱讀的效率和對于課文的掌握程度。通過多媒體教師可以向學生展示，閱讀試題的通常考查方式，例如主旨大意題、觀點態度題、詞匯猜測題、細節理解題或者是推理判斷題，引導學生探究每一種試題的通常考查方式，出題模式，進一步指導學生該如何去分析和查找。學生掌握了每一種試題的考查要點，就會圍繞著這個方向來進行探究和分析，做到解題過程中有的放矢，促進學生更快地解決問題。例如面對主旨大意題，通常的出題方式就是whats the main idea of the passage？當學生看到這種問題時就要考慮文章主旨，圍繞著文章主要探究的內容來進行思考和分析，用簡練的語言來概括文章的中心和主旨，實現對文章大意的理解。教師把每一種閱讀方法都傳授給學生會促進學生在閱讀過程中如魚得水、游刃有余。

五、寫作課展現經典句型，規范寫作模式

教師利用多媒體進行英語寫作教學，有利于學生掌握寫作的經典句型和一般寫作模式，促進課堂學習目標的實現。教師通過多媒體展示出寫作要點，或者是常用的寫作模板會使學生目標明確，從而圍繞著寫作話題，采用教師展示的寫作模板來進行探究和練習。多媒體的呈現激活了學生的思維，給學生提供適當的英語氛圍，鼓勵學生去體驗，有利于突破寫作重難點。學生在模板和句型的引導下會形成自己的寫作思路，按照多媒體展示出來的方式來進行嘗試和練習，促進學生掌握寫作技巧，實現高效課堂。

總之，多媒體對于學生的英語學習有著巨大的幫助，它給學生呈現出了一個活靈活現的英語課堂，使學生可以帶著主動性來進行英語規律的探究和學習方法的思考，促進學生在分析中形成自己的學習策略，掌握學習方法，提高學習能力，呈現高效課堂。

【參考文獻】

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