貼近現(xiàn)實(shí)生活，注重應(yīng)用意識(shí)

梁炳生

【摘 要】隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了巨大改變。為了有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，文章圍繞聯(lián)系生活在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析展開，通過列舉實(shí)例的方式，分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。以促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)

立足生活實(shí)際， 開展貼近現(xiàn)實(shí)生活的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。在新的時(shí)代條件下，為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂效果，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)，密切初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系是有效措施之一。

一、聯(lián)系生活在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

馬克思主義認(rèn)為，理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。這一原理同樣也適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。由于整個(gè)教學(xué)過程的核心部分就是教學(xué)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。教師應(yīng)該練就一雙慧眼，從生活中發(fā)現(xiàn)那些極容易被忽視的素材，將生活素材與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的課堂參與度。通過強(qiáng)化生活與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中主動(dòng)將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系周邊事物，加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的策略

在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的主要學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)該采取貼近生活實(shí)際的教學(xué)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

（一）了解初中生心理，安排貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

處于初中階段的學(xué)生心智逐漸成熟，獨(dú)立思考能力提升，開始擁有自己的想法。授課教師在安排初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該契合初中學(xué)生的這種心理，安排貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，列舉與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)華師大版八年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的處理與初步分析》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的例子，講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。具體而言，可以根據(jù)班中男女生人數(shù)的實(shí)際情況，將其分成兩組，并讓其自己選出12名學(xué)生進(jìn)行生活常識(shí)知識(shí)搶答，共設(shè)置12道題目。并設(shè)置相關(guān)規(guī)則，規(guī)定答對(duì)8道題目及其以上為優(yōu)秀，然后對(duì)兩組人員實(shí)際答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。假設(shè)結(jié)果如下，甲組學(xué)生共回答對(duì)了5道題，乙組學(xué)生回答對(duì)了6道題，試計(jì)算兩組學(xué)生的準(zhǔn)確率，并描繪出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

然后教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生操作，以解決這一實(shí)際問題。通過設(shè)置這種與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手動(dòng)腦能力。不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且能夠有效集中學(xué)生課堂注意力，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）引入真實(shí)生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

在現(xiàn)實(shí)生活中，與數(shù)學(xué)銜接緊密的事例不勝枚舉，教師在進(jìn) 行教學(xué)安排時(shí)，要深入挖掘和利用這些課程資源。比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)房屋結(jié)構(gòu)、建筑物造型以及屋頂結(jié)構(gòu)等生活實(shí)物建筑，來進(jìn)行勾股相關(guān)知識(shí)、定理以及公式簡(jiǎn)紹。讓學(xué)生在觀察實(shí)物的過程中，感受數(shù)學(xué)定理的神奇，減小數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，密切生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)、折疊相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過讓學(xué)生觀察實(shí)際的物體——粉筆盒，讓學(xué)生從不同角度觀察此物體，并畫出平面圖。這種通過引入學(xué)生熟悉的生素材，能夠有效提升學(xué)生的熟悉度，消除陌生感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的感知、探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

（三）改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促使教學(xué)方法貼近生活

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，列舉生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連接。并在課堂教學(xué)中，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的認(rèn)知，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)時(shí)刻刻存在于生活中。比如，在學(xué)習(xí)三角形章節(jié)知識(shí)，講授相似三角形內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置如下課堂講解例題。在燈光下，小李身高為180厘米，其在地面上的影子長(zhǎng)度為140厘米，并且在同一時(shí)刻，測(cè)得等下小樹的影長(zhǎng)為150厘米，求小樹的高度。學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)能夠很容易得出準(zhǔn)確答案。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，密切教學(xué)方法與生活的聯(lián)系，能夠有效打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的高深認(rèn)知，明曉數(shù)學(xué)題目、數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)解題方式都來源于生活。從而縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）科學(xué)布置課后作業(yè)，融入生活題材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

為了有效強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排，設(shè)置生活化氣息濃厚的課后習(xí)題。根據(jù)生活題材，布置恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完二元一次方程相關(guān)課本知識(shí)后，設(shè)置如下課后作業(yè)題目。小紅幫媽媽出去買水果，媽媽給小紅了20元錢，來到水果店后，小紅發(fā)現(xiàn)蘋果和香蕉的單價(jià)分別為3.5元和2元，問小紅能買到的蘋果和香蕉各多少。 讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描寫出解題步驟并說明理由。通過設(shè)置這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的課后習(xí)題，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，其來源于生活，與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以通過增加與生活實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)課時(shí)安排，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中密切生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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