問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運用

柳麗愛

【摘 要】問題式探究教學(xué)模式在高中實行已經(jīng)取得了很大的成效，而且在未來教學(xué)的領(lǐng)域中也擁有非常大的發(fā)展空間。其不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，還能夠從根本上優(yōu)化學(xué)生的邏輯性。本文就將以數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，研究問題式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運用，希望能夠為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；概念教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不在是傳統(tǒng)的授教形式，而且采用的問題式探究教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分的理解相應(yīng)的知識點，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)成為高中教育的重點形式。而且問題式教學(xué)模式，能夠大力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的深入了解。

一、問題式探究教學(xué)模式的概述

所謂的問題式教學(xué)方式就是指教師在教學(xué)的過程中，利用巧妙的提問方式將學(xué)生引導(dǎo)入相應(yīng)的情景中，讓學(xué)生在情境中自主的思考，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)開始大范圍的使用了學(xué)校的教學(xué)中，而且教學(xué)的效果非常的顯著，學(xué)生都很希望這樣的教學(xué)方式。但是實際教學(xué)的過程中，也受到了很多因素的影響。

首先，問題式教學(xué)方式受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。因為教師在授課的過程中，很多人都受到了傳統(tǒng)的思維的束縛，這樣就影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，在問題式教學(xué)模式展開的過程中，不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還能夠讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)方向。再者，我國教育的主要目的不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，很多家長和學(xué)校都希望學(xué)生能夠有好的學(xué)習(xí)成績，并能夠考入到好的大學(xué)中，這樣教育成為了一種古板的方式，從而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。還有就是學(xué)校的教學(xué)評估也影響了問題式教學(xué)模式的發(fā)展。在學(xué)校針對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估直接代表學(xué)生的成績和綜合能力，所以，在評估方式上應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。在問題教學(xué)模式發(fā)展的過程中，應(yīng)該給學(xué)生適應(yīng)新教學(xué)模式的時間，這樣才能夠讓教學(xué)的評估更加的準(zhǔn)確，也能夠讓學(xué)生更加完美的展現(xiàn)自身的綜合能力素質(zhì)。

二、問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在問題式教學(xué)方式進行的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛和興趣，對于現(xiàn)在很多高中生而言，其思想不在保守，所以在學(xué)習(xí)方式上一定要有所創(chuàng)新，才能夠更加吸引學(xué)生的注意力。

例如：在人教版高中數(shù)學(xué)教材，高一年級下冊中，第一章的知識點就是空間幾何體的認識。在幾何概念教學(xué)過程中，教師可以利用相應(yīng)的場景或是視頻讓學(xué)生對幾何體有初步的了解，并通過實際問題和現(xiàn)狀幫助學(xué)生進行思維拓展。問題情境1：某人在某時去埃及旅游，導(dǎo)游領(lǐng)他走遍了埃及的文化景點，其中最為出名的就是金字塔，那么請問大家，金字塔是什么形狀？問題情境2：我們放假在家的時候，家中有很多的物品，請直接列舉圓柱體的物品。教師通過這樣的問題情境與概念進行相結(jié)合，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓高中生能夠在數(shù)學(xué)課堂中自主思考。

2.觀察分析提出問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前已經(jīng)摒除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多教師都在利用問題式教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，練習(xí)學(xué)生的觀察分析能力，并學(xué)會提出問題。

例如：在人教版高中數(shù)學(xué)一年級下冊中對幾何體的認識這一個概念進行教學(xué)的時候，教師出題：棱柱的側(cè)面是什么形；棱錐的側(cè)面是什么形狀；棱臺的側(cè)面是什么形狀等問題。之后，教師可以利用教學(xué)工具為學(xué)生展現(xiàn)三種形體，并讓學(xué)生自行的觀察和分析。在分析觀看的過程中，教師也可以進行分組討論，這樣就能夠提高學(xué)生的合作能力。在觀察的過程中，學(xué)生都會提出更多的問題，例如：若是側(cè)面進行切割的話會是什么形狀？等。在學(xué)生觀察和思考的過程中，就會理解三種形體的關(guān)系。 所以不難看出，高中學(xué)生通過觀看能夠充分的對問題進行分析和解說，還能夠在原有的問題上提出新的問題。

3.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用問題式教學(xué)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠充分的發(fā)揮問題式教學(xué)模式的優(yōu)勢。因為，數(shù)學(xué)知識都是比較枯燥難懂的，所以，在問題式教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的匹配程度，以此達到提高教學(xué)效果的目的。

例如：在直線、平面平行的判定概念學(xué)習(xí)的過程中，很多教學(xué)都認為這樣的知識點利用問題式教學(xué)法存在很多的難度，但是實際中，這種知識教師一般都會以二維空間視覺效果的授課方式，但是經(jīng)過問題式教學(xué)模式的輔助，完全可以讓學(xué)生自行尋找到直線、平面平行判定的相關(guān)概念知識。這樣就能夠指引學(xué)生自由思考，讓高中學(xué)生加深對知識點的理解。

結(jié)語

問題式教學(xué)模式在發(fā)展的過程中，需要教師進行有效的利用，在教學(xué)的時候，也應(yīng)該留下更多的時間給學(xué)生，因為，數(shù)學(xué)課程本就是非常枯燥無味，教師就更加應(yīng)該注重教學(xué)的方式，可以在課堂中加入情境，豐富教學(xué)的內(nèi)容以及讓學(xué)生自行思考，教師在旁邊指點，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，以此加深學(xué)生對知識點的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]涂強高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)運用問題式探究教學(xué)模式

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[2]吳啟霞.淡化形式注重過程抓住本質(zhì)——談如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（1）：212-214