論模擬法庭教學模式在高校法律課堂中的作用

王若雨

摘要：在高校法律教學中，因受傳統的教學理念、教學模式等因素影響，使得很多教學工作難以順利開展，且會忽視法律教學在高校教學中的作用，容易導致法律課程教學過程變得更加枯燥乏味。隨著新課改不斷深入，將模擬法庭應用于高校法律教學中，能夠大大提升法律教學質量。高校展開法律教學過程中，如何在繼承傳統理論教學的基礎上提高法律教學效率、增加大學生的實踐能力，已成為目前高校法律教學工作者面臨的主要難題。因此，深入探究模擬法庭在高校法律教學中的作用具有非常重要的意義。

關鍵詞：高校；法律教學；模擬法庭；作用

法學具有較強的實踐性，一旦選擇法學專業，接受法學方面的教育，意味著對法學職業生涯的選擇，因此，法學教學的目的就是對學生進行基本理論的傳授，使其能夠將知識運用到實踐中，解決實際問題，同時形成較強的邏輯思維能力，提高應變能力。但是在傳統的法學教學中，主要的教學方式是教師講，學生被動接受，屬于純理論教學，缺乏實踐，為此，在對法學教學進改革的過程中，要強調實踐的作用，組織多種形式的實踐教學模式，其中模擬法庭教學就是一種實踐效果比較明顯的教學模式，收效很大。

一、模擬法庭概述

（一）模擬法庭概念

所謂的模擬法庭主要指的是在教學的過程中通過引進經典的案例、組織學生分別扮演不同的角色，這些角色主要包含了原告、被告、律師、訴訟人、證人等。通過在教學的時候仔細研究案例、廣泛的收集法律證據、反復推敲法律用語，從而實現學生對法律知識的理解，增加學生的實踐能力。在目前的高校法律教學中，模擬法庭是最為常見的一種法律實踐性教學數段，其在目前教學中已經引入的案件已經包含了刑事、民事、行政等多種案件，是從案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演以及正是開庭等環節構成的。這種教學方法的應用充分的調動了學生積極性、創造性，與其他實踐性教學方法相比較有著無可比擬的優越性，以提高學生的操作能力的一種實踐性教學方法。

（二）模擬法庭在法律教學工作中的開展

模擬法庭在法律教學中的選用是一個綜合性，一體化的過程，其在教學的過程中是從確定指導教師、精選典型案例、劃分小組、指定角色、準備資料、預演、正式開庭、審后分析等多個環節。而對于模擬法庭的正式開演環節則是從書記員和對當事人情況；書記員宣布起立、法官進入；法官介紹案情；原告宣讀起訴書；被告宣讀答辯意見；法官提問；法庭調查；法庭辯論；法官詢問。

二、模擬法庭在法律教學實踐指導中的必要性

首先，需要是在準備充分的情況下進行。在執行試驗的過程中所有參與模擬的角色、法官、原被告、等，均需要充分了解案例的所有細節，且在開庭之前應該深入分析或討論了案例。在庭審中學生們為了詳盡表達他們對案件的意見，為了改善“學生思維”的套路，可以形成學生的自主思維和學習的方式，既能提高學生們對理論知識的理解，亦可鍛造他們對案件處理的實踐能力。

其次，培養學生參與討論的能力。在未來的職業生涯中，一個出師于法院的學生，沒有一天的討論的經歷，那么在市場的競爭中，也會略顯頹勢。通過教學模擬審判的方式，可以鍛煉學生們的意志力，也可以增強學生們的討論熱情，對于日后將走上工作崗位的他們，模擬法庭是個行之有效的試驗平臺。

最后，通過模擬法庭檢測教學效果和教學質量。在新的教學模式的召喚下，模擬法庭可以做到如下兩點：一是它可以敦促學生，靈活扮演不同角色，并熟稔法律知識；在掌握知識的道路上，通過模擬法庭鍛造實踐經驗，是多贏的方法。二是它可以成為教師水平試煉。學生們的知識師承于他們的傳道者，因此這敦促教師完成自我知識水平的提升。一個具備豐富全面的知識水平和實踐經驗的老師，必將是學生們最強有力的技術支撐。

三、模擬法庭在高校法律教學中的作用

（一）能夠多途徑地傳遞相應的法律信息

高校法律教學中，老師在向大學生傳遞實體法或是程序法等知識，都需借助相應的媒體進行傳遞，且該過程實質上也是對法律知識、法律技能等相關信息的傳遞。將模擬法庭應用于高校法律教學中，此種教學方法充分應用非言語系統及言語系統等媒體，如審判席、原告、被告就座席、旁聽席、證人席及著裝非常規范的律師、法官、當事人、法警等，均向大學生傳遞很多實質性的信息，給人一種威嚴、莊嚴的感覺，為大學生展現出更一種規范、嚴謹的法庭審判效果。

（二）能夠豐富高校法律的理論教學內容

在高校法律教學過程中，將模擬法庭的教學方法引用在其中，能夠為傳統的高校法律理論、實踐等教學提供一個較好的發展平臺，大大豐富法律理論教學內容。主要因以往的法律理論知識教學過程較為枯燥，通過不同學院采用不同的教學模式所培養的大學生，對于社會需求及變化很難適應，但是經模擬飯廳教學方法應用的法律案件，不是從法院判決書內摘抄并記錄相應的法律事實，大學生需接手真是的法律案件進行模擬學習。法庭模擬教學方法長時間應用于法律教學中，對于以往法律理論教學提供更加有效的發展平臺，進而豐富了法律理論教學內容。

（三）能有效地提高學生的學習主動性和積極性

模擬法庭的設置能很有效地改變參與性不強、枯燥乏味的局面，模擬法庭是一個能動的學習過程，它通過讓學生扮演各種不同的訴訟角色，讓學生主動地參與到訴訟法的教學過程中來，這也恰好彌補了傳統的“重理論，輕實踐”的法學教學模式，能大大地提高學生的主動性和創造性，能通過模擬各種角色，讓自己實際參與到案件中來，提出自己的法律觀點和法律判斷，不僅鍛煉了自己的口才，還豐富了自身的法律知識。模擬法庭有助于實現知識的轉化，有利于提高學生的專業技能和法律素養，有利于培養學生的社會適應性。

（四）能夠培養大學生的創造性思維

在社會飛速發展的環境下，很多法律方面的難題層出不窮，因此，在目前的高校法律教學過程中，有效培養大學生的創造性思維能力非常關鍵。例如，高校在開展模擬法庭教學的過程中，把從司法實踐當中所獲取的真實案例安排給大學生，使大學生根據模擬法庭的具體要求，針對案件中出現的相關問題進行討論并分析，以制定相應的解決方案，從而激發大學生對于法律學習的積極性，進一步調動其發散思維，根據大學生自己對案件的理解歸納、總結出解決方案，之后做相關的聚合思維訓練，以較好地完成模擬法庭需要的各種材料，并安排好各種角色，進而培養其思維能力。

（五）模擬法庭可以為學生提供真實、系統和全面的法律練習，營造一個真實的法律學習環境

學生在課堂上接受的只是大套的理論知識，只能死板地去記憶。然而模擬法庭為學生在校園進行法律實踐學習提供機會，學生們在真實的法律環境中，可以親自去體驗法院審理的程序，還可以鍛煉學生的學習能力。通過學生自己去分析、解決問題，可以真正做到學以致用，這些僅靠課堂的傳授是領會不到的。

（六）模擬法庭教學有利于市場需求

因為模擬法庭是屬于實踐性教學，按照真實司法實踐中的審判過程進行，包括法庭調查階段、法庭辯論階段等等。學生在每個階段中都要自己準備材料，了解案件事實，分析出有利的事實材料，然后找出法律依據，最終形成相關的法律文書。通過模擬法庭的練習，可以幫助學生熟悉法律文書的書寫要求，對將來從事事務工作很有幫助。通過參加模擬法庭的演練使學生親身參與，不僅了解了案件的處理過程，也在準備過程中掌握了法律知識，學會運用法律知識，同時培養了學生對證據材料分析判斷的能力、制作法律文書的能力、口才能力。

【參考文獻】

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