如何培養小學生數學作業書寫習慣

楊洪文

作業是對學生學完知識后的檢查和應用的重要形式之一。對于學生而言，做作業是檢查學生掌握知識的必要環節和重要手段。良好的作業書寫習慣有助于學生所學知識的鞏固、深化，有利于學生智力和創造才能的開發。近代教育家葉圣陶說過：“教育就是培養好習慣。”因此，讓學生養成良好的作業習慣無論從哪個角度來說都顯得尤為重要。

然而，在日常教學工作中，常常看到有些學生的做作業出現檢查前趕作業、抄作業的現象，有些孩子干脆就不做作業。學生趕作業、抄作業，甚至不做作業，這成為老師、家長的頭疼事。在主要學科的作業當中，又當屬數學作業的書寫問題最為嚴重。這是因為數學中以數字、字母及符號居多，文字相對較少，學生對書寫就不大上心，加之數學老師對書寫要求缺乏有力的督促措施，久而久之便使數學作業書寫臟、亂、差，學生橫涂縱抹，使批改作業的老師無法直視。因此，數學教師必須加強培養學生良好的作業書寫習慣，提高作業的質量和有效性。怎樣培養學生良好的作業書寫習慣呢？

一、作業要求要具體明確。

孩子的自主規劃能力比較差，這在小學生中尤其突出。因此，教師在書寫態度、書寫格式、完成時間等方面應有具體明確的要求，不要粗枝大葉、隨意松散。數學作業要有什么樣的要求呢？我覺得主要有以下幾點。

（1）認真書寫。書寫質量折射出了學生在做作業過程中的許多情況，如態度是否端正、思維是否具有條理、對數學知識的理解程度、對數學方法的應用水平，等等。書寫時要求學生無論是數字、漢字、字母或者符號都要工整準確，如1不能寫成7，0不能寫成6，“÷”不能寫成“+”。

（2）統一格式書寫。可要求計算題將本子對折，左右各做一題；應用題橫向將題目抄寫完整，然后再寫解答過程；寫分數時要用到兩格，分數線畫在橫格線上；寫方程時等號要對齊，等等。細致地安排之后，一旦學生熟悉了作業格式，就會養成良好的習慣。

（3）作業本頁面干凈整潔。要求學生認真審題后想好了再寫，沒有把握的打好草稿檢驗后再謄寫上去，不要頻繁涂改。

（4）認真檢查。做完作業后認真檢查，養成檢驗習慣，及時改正錯誤。

二、培養主動及時完成作業的意識

主動及時完成作業，有利于提高作業書寫的質量。學生不能自覺、及時完成作業的問題在教學工作中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的難點。這種現象在家庭作業上的表現尤為突出，許多學生放學回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要“偷”看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業；拿著筆后又東張西望，不能專心書寫。對此則需要老師和家長配合，培養孩子主動、及時完成作業的好習慣。在完成課堂作業時，我用了一些激勵的方法，提高孩子作業書寫的積極性。例如，給書寫特別好的學生加一些簡筆畫圖案，如小蘋果、小笑臉等；這些圖案滿十個就可以兌換成本子或鉛筆，并記錄成一顆星星；當星星計滿十顆時，就可以換一些比較大的物品如水彩筆、圖畫書等。在完成家庭作業時，也要讓家長們采取一些行之有效的激勵方法，讓孩子得到成功的體驗，感受到及時完成作業的好處。例如，對孩子順利、及時地，甚至提前完成任務且書寫工整的，就予以獎勵。獎勵方式可以是讓孩子自由支配剩余時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業就有積極性；也可以通過累加獲得優秀作業的次數，獎勵孩子想要的物品。

三、養成自主完成作業的習慣

自主完成作業是學生做作業時體現出來的良好習慣，所表現出的獨立思考更是學生的一種良好品行，更能顯示出孩子的自信與成長。一方面，我們要積極鼓勵學生獨立思考、自主完成作業，幫助他們樹立自信，養成獨立做作業的良好習慣，一方面我們要向學生說明抄襲作業的不利之處，剖析抄作業對自身成長的危害。作為教師，給學生的作業量要適中，要盡量使學生能輕松完成，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，使學生能夠在教師的監督下獨立思考完成。如果作業過量，會給學生造成心理壓力而產生厭倦情緒，無形中增加了學生的抄襲作業的動力。每堂課的作業除了數量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優等生，還要考慮到學困生，要使不同程度的學生做不同層次的作業，都能產生相應的解答興趣。讓差一點的學生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發下也能當堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調動全體學生思考的積極性、主動性，從而收到較好的效果。

四、教師對作業的檢查批改要到位

良好的作業習慣不是一朝一夕就能養成的，也不可能在短時間內做到，這需要我們教師反復督促并不斷提醒。因此，每天的檢查批改作業成了老師督促學生認真書寫作業的重要渠道。

在檢查學生的作業方面，我把學生分成若干小組，并讓小組長每天在收作業的時候認真檢查完成情況，因為在各個小組內也存在著各種問題的學生。有的是作業拖拉，有的態度不認真，而且錯誤率高不說，字寫得也非常馬虎；還有的會玩些小聰明，常常空點題目不做，或是偷偷不交作業想瞞天過海。對這些學生，老師一定要從一開始就嚴格要求，特別關照讓小組長每天在收作業的時候認真檢查完成情況、書寫不認真的，一定狠抓不放，要讓他知道做作業是不可以應付了事的。

在批改作業方面，在批閱的過程中對所發現的問題，每天必須及時進行講解，尤其是不符合要求的或錯誤的地方每天堅持訂正。學生有可能一段時間之后又出現了反復，這也是正常的，不能說學生怎么一點進步也沒有。要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。做作業拖拉的學生，需要同家長配合，找出拖拉的原因，即是不會做造成的，還是不愿做造成的，抑或是本身動作比較慢造成的，還有可能是家長沒有提供給孩子一個良好的做作業環境等，然后對癥下藥，解決問題。只有有效預防了拖拉懶散現象的產生，久而久之，學生的習慣就自然形成了。對于家長不能配合解決的個別學生，則可利用課余時間幫助他們在學校里解決，以培養認真書寫作業的習慣。

總之，學生的作業書寫習慣是學生數學學習習慣的重要組成部分，體現在日常教學的細微末節中，需要老師和家長一點一滴地加以耐心培養。學生一旦形成了良好的數學作業書寫習慣，就能讓他們有效地完成數學作業，真正成為學習的主人。