淺談小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

李蓮菊

摘要：隨著中國的不斷進步與發展，我國的小學語文教學也正在推進新課程的改革，我國也對對學生各個方面的發展越來越重視，而小學語文是整個小學教育的基礎，是整個教學中必須要學習的科目之一，而語文閱讀是小學語文的的重要組成部分，所以在教學的過程能夠體現出學生的語文學習能力水平，所以，培養好學生的閱讀能力是很重要的，具有一定的作用，能夠提升小學生自身的語文成績，為語文成績打下良好的基礎，本文通過分析小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養目前的現狀，來分析出培養學生能力中存在的問題和重要性，應如何做好小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；學生閱讀能力；培養

近年來隨著小學語文教學的發展，越來越多的人關注小學語文教學，尤其是針對小學生閱讀教學這一方面，很多人覺得閱讀教學和小學語文教學之間密不可分，小學閱讀教學應當充分地發揮出自身的作用，培養好學生自身的的閱讀能力，對作品的理解能力，變于學生的未來文學水平不斷地提高，所以為了實現這一目標，需要對小學語文閱讀教學進行改進，能夠讓教學活動有效的開展，進而培養學生的閱讀能力，引導學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養。

1、加強小學生閱讀教學的重要作用

1.1基本意義

為了滿足新課程閱讀教學的需求，在教學的過程中閱讀教學的目的就是培養學生的欣賞和評價能力，提高學生的理解水平，這一目的就說明了在閱讀教學中對閱讀能力的培養，不僅讓學生去學會感受和欣賞，然后去評價作品，還要對文章的表現形式進行理解和分析，強化語文閱讀教學活動，之前的教學方法太過意傳統，所以我們要拋棄這種傳統的教學方法，實施和改進新型的教學方法，做到以學生為主體，進行傳授和指導，使學生對部分文學作品進行欣賞和解讀等，讓學生能夠懂得文學作品的表達方式寫作的手法和文章情感的表達，對整個作品進行體會和評價，從上面的分析課以得出，加強閱讀教學確實能夠滿足新課程的基本需求。

1.2便于提升學生的文學鑒賞水平

對課文的理解表現形式和語言形式能夠幫助學生提升自身的語文閱讀理解能力，能夠對培養學生的審查和對文學的鑒賞能力打下一定的基礎，加強閱讀教學活動，讓學生在課堂進行教學文學作品欣賞的基礎上，對課外文學進行合理的插入，以便學生能夠對各種類型的文字作品進行解讀和欣賞，能夠了解到作品人物的描寫，對情感的表達，還有對寫作風格的表現，這樣下去可以對學生的欣賞能力和審美能力有所提升，從這種現象可以看出，加強閱讀教學活動，可以讓學生能夠科學的、合理的欣賞文學作品，從中提升了自己的語言表達能力，鍛煉了自己的文學創作思想，使學生的文學鑒賞水平有了進一步的提升。

1.3能夠提高學生的創作水平

提高學生創作水平的另一個措施就是在閱讀教學活動中組織學生對文學作品進行欣賞，一名為學生本身在閱讀教學的過程中，會學習到很多的文學作品的寫作方式。各類詞語的運用技巧以及對人物的描寫等等，能夠路天宮學生的寫作知識和寫作的技巧，再加上學生在日常的學習過程中，自身的寫作練習和寫作水平都會慢慢的提升，所以，加強閱讀教學水平自身有著重要的意義，有利于學習創作水平的提高。

1.4能夠對上課所學的知識進行理解和鞏固

加強學生的閱讀能力，可以讓學生學生對課上學習所學的語文基礎知識進行快速的理解，針對小學生目前的情況來說，他們對知識的理解主要是建立在認讀文字上的，老師要根據小學生掌握的基礎，腦子里的知識儲藏情況，把課堂中所學到的文字知識和詞語等內容進行全方面的概括理解和分析，使學生能夠明白其中的含義，達到鞏固知識的根本目標，所以，在小學語文的教學中，老師應加強學生對理解力的認識，提升學生的綜合閱讀能力。

2、小學語文閱讀教學中對學生閱讀能力培養的根本情況

2.1現狀

我國的小學語文教學模式不夠新穎，從一定程度上來說比較傳統，再加上我國的小學語文教學對學生閱讀能力的培養不都過多的重視，主要的原因分幾個方面來說：第一是老師對閱讀能力的不重視，大多數的澆水一直在強調對基礎知識的掌握背誦和抄寫，而對學生閱讀能力的培養不怎么重視，從一定方面上使學生閱讀能力的積極性和主動性有所下降，第二個方面是老師的教學涉及范圍比較小，如果想要提升學生的閱讀能力，就要對學生的閱讀多加練習，但是不能只是從書本上那個進行學習，老師要對學生有所指引，使學生能夠從各個方面獲取知識，因為受到一些外界因素的影響，部分的老師教學模式都只是緊緊的針對課本來教學，限制了學生獲取知識，自身的語文閱讀能力也隨之下降，所以說，從目前我國小學教學閱讀能力的現狀來看，小學教學對學生閱讀能力培養的情況不夠好，所以研究和提升小學生閱讀能力很重要。

2.2課程方面的狀況

在小學語文教學過程中，一些學校的教學模式只重視對考試的教育和學生的成績，不少的課堂訓練就是簡單的檢測一下同學們的知識掌握水平，也有的會通過測試來提升學生的考試成績，導致學生只關心考試的內容，忽略了閱讀其他的課外書籍，使學生的學習視野變得比較窄，還有的學生沒有多余的時間去閱讀課外的書記，以至于學生的閱讀能力無法得到提升，沒有辦法培養自我閱讀能力。

3、改善小學語文閱讀教學能力的方法

3.1以學生的發展為主體

小學語文閱讀教學活動之前是比較傳統的教學模式，主要是以老師為主題的，按照老師的醫院來進行教學的開展，而學生只能去被動的去學習，限制了學生的主動性，使學生的學生狀態不佳，得不到良好的學習效果，所以為了防止這種現象的發生，應當對學生的閱讀教學進行改進和適當的調整，突顯出學生的主體地位，再根據學生自身的學習愛好，理解能力、學習的成績來進行劃分，主要是圍繞學生的特征來開展的，能夠提升學生的學習主動性，使學生積極地參與閱讀教學活動，提升學生的閱讀水平。

3.2對課外閱讀指導加強重視

提升小學語文閱讀教學的水平，還需要語文老師對學生的課外文學作品的閱讀加強重視，指導和鼓勵學生合理地進行課外文學作品閱讀，開闊學生的學習視野和范圍，對學生進行適當的指導，讓學生能夠在課外閱讀的過程里對文學作品進行有效的閱讀，提升學生自身的閱讀寫作能力，讓學生選擇和教材有關的課外文學作品進行閱讀，使學生對同一種類型的文學作品進行學習，對問題進行探討和分析，從中豐富自身的知識，開闊自己的視野，使學生能夠鞏固好閱讀的知識，要學生運用正確的方法進行課外閱讀，提高學生的閱讀速度，使學生獲取更多的知識，提高閱讀的效率。

3.3運用正確的教學指導方法，提升閱讀的效果

為了滿足當代課程改進的需要，要讓語文閱讀教學發揮出自身應有的作用，在閱讀過程中合理的運用教學方法，設置好問題，開展趣味性的閱讀教學模式，在小學語文閱讀的過程中，提升文學閱讀的效果，激發學生的學習興趣，讓同學們積極地參與到文學作品閱讀中去，并且能夠分析問題和解決問題，提高學生的寫作能力。

結語：

小學生語文閱讀教學在新時代的發展過程中很重要，因為閱讀可以擴展學生的思維，增長見識，提高學生的閱讀能力和寫作能力，讓學生能夠得到全方面的發展，但是當前的小學語文閱讀教學效果不是很好，所以在開展和閱讀教學活動的基礎上，要注意培養學生閱讀的積極性和閱讀的能力，指導學生掌握閱讀的技巧和方法，增強學生的自我閱讀意識，促進小學語文教學閱讀能力的進步。

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