情感教育在初中英語教學中的應用

謝招娣

【內容摘要】初中是學生系統(tǒng)英語學習的開始階段，其教學質量很大程度上影響了學生英語水平和英語應用能力的培養(yǎng)。本文對情感教育在初中英語教學中的應用展開研究與分析，為初中英語教學情感教育的實現(xiàn)提供資料參考。

【關鍵詞】情感教育 初中英語 教學 應用

新課標的實施，要求學生能夠在完成英語知識學習的基礎上，得到英語自學能力、應用能力的培養(yǎng)和提高。新課標的新要求，使傳統(tǒng)的灌輸式英語教學方法已經(jīng)不再適用。為了完成新課標的教學要求，初中英語教學工作者一直在研究一種可行的初中英語教學改革之路。情感教育在初中英語教學中的應用，能夠調動學生的學習自主性，并實現(xiàn)英語知識掌握向英語語言能力的遷移，如何在初中英語教學中應用好情感教育方法，已經(jīng)成為初中英語教學工作者重點研究和實踐的課題。

一、情感教育在初中英語教學中的應用原則

1.構建平等和諧的教學課堂，尊重學生

想要在初中英語教學中應用好情感教育，教師一定要把握好“以生為本”核心指導思想的內涵，將學生視為與自己平等獨立的個體，真正做到尊重學生。只有教師尊重學生，才能從學生的角度思考問題和開展情感教育的教學設計，才能讓學生在平等、和諧的課堂中和教師有效溝通，才能保證情感教育能夠實現(xiàn)。平等的教學課堂，有助于激發(fā)學生的自主學習積極性，從而使學生從學習的“奴隸”成為學習的“主人”，掌握自己的英語學習節(jié)奏和方法，實現(xiàn)英語自學能力的提高。

2.充分信任學生，扮演好教學組織者與引導者的角色

傳統(tǒng)的英語教學課堂，學生只能被動的學習知識，而教師則是課堂的絕對掌控者。這種教學模式不利于學生思維能力、創(chuàng)造能力和自主學習能力的培養(yǎng)，對學生的個性化養(yǎng)成更是有弊無利。為了能夠更好的開展情感教育，充分激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，教師一定要保證學生的學習主體地位。這就要求教師要適應新教學環(huán)境下的角色變化，從知識傳授者變?yōu)榻虒W組織者與學生知識學習的引導者，充分信任學生的學習能力和自律能力，盡最大的努力培養(yǎng)學生的學習意識，保護學生的創(chuàng)新精神。

3.加強對學生的關愛和理解，幫助所有學生進步和發(fā)展

當代的小學生在小學已經(jīng)接觸過英語學習，但由于其學習的途徑和渠道不同，學習水平也有較大差別。學生學情的區(qū)別，給教師英語教學活動的開展帶來了較大難度。為了讓所有學生在課堂學習中都能夠得到進步和提高，在開展英語教學時，一定要加強對學生的關愛和理解，充分把握學情。只有這樣，才能幫助教師有針對性的開展個性化情感教育，通過分層教學等教學方法的應用，幫助所有的學生得到英語應用能力的提高。

二、情感教育在初中英語教學中的應用

1.注重對學生學習興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，想要在初中英語課堂實現(xiàn)情感教育的目的，一定要采用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。只有學生提高了對英語知識的學習興趣，學生才會主動的配合教師的課堂教學，實現(xiàn)有效的師生互動和生生互動。為了實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的，教師就要在平時注重教學資源的搜集，并做好多媒體教學設備和教學方法的選擇。例如，在教學導入階段，使用符合教學要求和學生興趣的英語歌曲、英語電影片段、英語動畫片等生動的教學資源，幫助學生構建情景化教學課堂。除此之外，還可以通過組織學生在課堂開展角色扮演朗讀、課本情景劇表演等，最大化的提高英語課堂教學的趣味性，提高學生的英語學習興趣。

2.讓感情填滿整個課堂

在課堂教學中融入豐沛的情感，有助于構建和諧、平等的課堂氛圍。為了拉近教師和學生的距離，能夠對學生近距離的開展情感教育，首先要求教師要充分了解學生的學情，并針對學生的學情特點來對教學內容進行選擇優(yōu)化。通過加強難點教學偏重度，能夠更為有效的幫助學生掌握和理解知識，從而幫助學生堅定英語學習自信心。其次，教師要深入挖掘教材的情感內涵，在英語教學中實現(xiàn)德育滲透，將枯燥的教學內容情感化和生動化，和學生建立思想上的共鳴，提高其英語學習質量。最后，教師一定要避免陷入應試教育的誤區(qū)，將學生學習能力、思考能力、創(chuàng)新能力和英語應用能力的培養(yǎng)當成第一要務，通過教學評價方式的創(chuàng)新與改革，實現(xiàn)對學生英語學習綜合水平的測評，并根據(jù)測評結果不斷創(chuàng)新和改建教學方法，提高教學質量。

3.靈活運用教學資源、方法和技術

隨著素質教育的不斷發(fā)展和推進，多媒體設備已經(jīng)成為英語教學中不可或缺的輔助教學設備。想要實現(xiàn)情感教育，教師就要靈活的運用多媒體設備，充分發(fā)揮多媒體教學設備集音頻、視頻、圖片、文字于一體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)建符合情感教育需求的教學情境。除此之外，教師還要靈活的運用新的教學方法，通過情境教學法、游戲教學法、分組教學法、討論教學法等教學方法的靈活運用，不斷提高英語課堂情感教育滲透效果，只有這樣，才能在完成基礎教學任務的同時實現(xiàn)對學生的情感教育，幫助學生在學習中獲得更多的收獲，更大的進步。

綜上所述，想要在初中英語教學中完成情感教育的目標，就一定要把握好新課標“以生為本”的核心指導思想，保護學生英語課堂的學習主體位置，通過興趣培養(yǎng)、情感滲透和教學方法優(yōu)選創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生的情感教育，提高學生的英語應用能力和綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 陳后華. 淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J]. 讀寫算：教育教學研究，2013（34）.

（作者單位：江西省于都縣第八中學）