探究詩歌教學在高中語文教學中的運用

張志祥

【內容摘要】詩歌在高中語文教學中占的比例較小，導致教師和學生都不會把太多的精力和時間放在詩歌的教學和學習上。詩歌是一門藝術，能夠陶冶學生的情操，增加學生的文化底蘊，使得學生養成高尚的情操。高中生對于感情的定義還不明確，教師在教學中需要對學生進行正確的引導，而詩歌教學就是一種較為有效的途徑。本文結合當下高中語言教學的現狀，對如何進行詩歌提出一些建議。

【關鍵詞】高中語文 詩歌教學

詩歌是高中教學中的重要組成部分，能夠讓學生了解世界的構成，并且幫助陶冶學生的情操，使得學生的情趣得到不斷地升華，文學素養在詩歌的教學中也能得到提高。詩歌教學能夠幫助學生在未來的學習過程中對一篇文章進行較高的評價和情感體悟，進而養成良好的語文學習習慣，提升語文的綜合成績。但是詩歌教學中存在著很多困難，詩歌比較難理解，并且象征意義出現的較多，學生的情感體悟還沒有那么細膩，因此需要教師花費時間和精力去進行教學方法的探究，幫助提升詩歌教學的效率，使得學生能夠理解詩歌背后的含義。

一、通過題目明確詩歌主題

詩歌是由題目、詩文組成的，題目是整個詩歌的中心和主旨的體現，能夠定位整首詩的題材，并且能明確詩歌中的重難點。當一首詩歌的題目中出現人名時，這首詩最大的可能是對一個人的思念或者傾訴，也可能是表達自己的一些情感；當一首詩歌的題目中有“物”的出現時，這首詩歌很大程度上就是一首詠物詩，作者有可能是托物言志，表達自己的一些抱負，也有可能是表達自己對事物的喜愛之情。這些教學中常見的題目類型，教師可以通過這些題目的教學使得學生對這首詩歌有個大體的掌握，節省學生很多的時間，幫助學生更好地投入到詩歌的學習中，同時也能養成良好的詩歌學習習慣，對學生未來的語文學習有著非常好的作用。例如我教學生《再別康橋》這首詩歌時，我會先帶著學生對題目進行分析和解讀，“康橋”可以明顯地發現這是一座橋，說明了作者寫詩時地點，是在康橋進行自己情感的抒發，而“再別”這兩個字可以發現作者是要離開這個地方表現了刺客作者的狀態，由此可見整首詩歌想要表達的感情是對一種離別之際依依不舍的情感，僅僅通過題目的分析就能掌握整首詩歌的情感大體走向，學生在接下來的學習過程中也會更加輕松和自如。幫助學生進行題目的解析能夠更好的把學生引入到課堂學習中，這也是詩歌教學中重要的方法之一，能夠使得課堂的教學效率得到很大的提升。

二、對詩文仔細品讀

詩歌很大程度上是表達著詩人的某一種情感，這樣的情感會在詩文中顯現，教師需要幫助學生抓住詩文中那些關鍵的字眼，帶著學生對這些字眼進行分析和解讀，這樣能夠幫助節省學生的解讀時間，使得學生的學習變得更有效率，在這個過程中教師的引導是必不可少的，教師需要幫助學生去進行體悟，讓學生了解這些字眼背后隱藏著的作者的情感色彩，再讓學生進行一個更加深入的了解。

在對詩文進行品讀的過程中，教師需要強調寫景詩句的重要性，寫景同樣也是在抒情，單純的寫景是比較少的，在大部分的詩歌中作者都是希望通過使用寫景的方式抒發自己內心的情感。古代詩歌和現代詩歌有著很大的不同，現代詩歌相對而言更多的是一種朦朧美，在直白的表達自己內心情感的同時，也會隱晦的隱藏一些情感，大部分都是學生很難發現的，這些需要教師幫助學生去進行發掘。更重要的一點是教師需要幫助營造類似的詩文情境，使得學生能夠更好的融入到詩歌的學習中，當學生融入到情境之后，他們也能夠更加直觀的感受到詩文背后的情感色彩。例如我在對學生進行《蜀道難》這首詩歌的教學時，我會通過課件向學生展示蜀道一些照片，讓學生直觀的感受到蜀道的險峻，再讓學生進入到詩歌的學習中，這樣學生比較容易和詩文產生共鳴，進而會了解李白在寫這首詩歌過程中想要表達的一些情感。幫助學生理解詩文是詩歌教學中需要重視的關鍵點，能讓學生更好地理解詩文背后的內涵。

三、進行詩歌背后的了解

詩歌是傳達詩人自己內心情感的載體，因此，相對詩歌本身而言，詩人也是非常重要的一部分，在教詩歌過程中如果學生對于詩人有一個較為深入的了解，那么學生在進行詩歌的解讀時也會變得更加輕松。教師在幫助學生理解詩歌時，需要帶著學生去進行詩人背景的了解，讓學生知道這首詩歌寫作的年代，作者寫這首詩歌的時候身處的環境，作者的生活經歷在這時候有沒有發生過重大的改變，這些對于學生理解詩歌的情感色彩都是有著非常重要的影響。例如我在對學生進行李煜的《虞美人》這首詩歌的教學時，我會先讓學生了解李煜此時的身世，他是國亡后被軟禁，內心都是對家鄉的懷念以及一個人生活的孤獨感，這個階段他寫的詩歌很大可能都是表達這種情感，在對學生進行這些分析之后，再帶著學生進行詩歌的教學，學生會和詩歌產生了共鳴，對于詩人的情感也能有著較為深刻的理解。

結語

在當下的高中語文教學中，詩歌教學需要引起教師足夠的重視。詩歌教學能夠幫助提高學生的文學素養，并且使得學生的情感變得更加細膩以及情感世界更加豐富。詩歌教學的措施需要教師花費時間和精力去進行相應的調整和完善。本文論述了如何在當下的高中語文教學中進行有效的詩歌教學，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻】

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[2] 曹文生. 高中語文教學中詩歌文本解讀探究[J]. 渤海大學，2012.

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）