淺談自主學習背景下的高中化學有效教學策略

華攸山

【內容摘要】應試教育背景下的高中化學教學都圍繞著“高考”進行的，學生被動的接受知識，感受不到化學的樂趣。新背景下，倡導課堂教學中學生主體性作用的凸顯，倡導學生自主學習。因此，高中化學教師應改變傳統教學模式，從學生自主學習的視角去構思教學活動。

【關鍵詞】自主學習 高中化學 有效

隨著新課改向縱深發展，高中化學教學也發生了變化。新課程理念指出：高中化學應結合主體性教育的相關理論改革和完善教學?？梢?，自主學習已經得到了教育界的認可和高度關注。這也就決定高中化學教學要改變過去圍繞考試設計教學活動，讓學生被動接受知識的做法，采取主動引導學生學習的教學手段，促使學生學會分析問題、解決問題等，培養學生自主學習。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下自主學習背景下的高中化學有效教學策略。

一、微課教學，激發學生自主學習的興趣

杜威認為：“發揮學校的社會性能，增強學生的學習興趣，培養獨立的學習能力，也就提升了教育的效果?！比缃袷切畔r代，高中生每天面對的是微信、微博，他們對于這些新鮮事物較感興趣，微課作為一個新事物開始出現在教育領域。即：結合教學內容，制作10分鐘左右的微視頻，來展示重點或者難點內容。高中化學本身內容較為特殊，涉及很多的實驗、推理、化學反應等內容，單純的靠學生想象很容易出錯，有一些危險性較高的內容是無法進行現象實驗的。對此，教師在教學中可以借助微課，一方面運用微課來吸引學生的注意力，另一方面微課可以運用信息技術對教學內容進行較為形象的展示，提升化學教學的可視性，激發學生的興趣。

如：在學習“金屬冶煉”教學內容時，筆者將金屬冶煉的過程制作成為“小視頻”，讓學生近距離進行觀察；再如：在學習“鈉與水”反應的相關內容時，就鈉與水的化學反應實驗，筆者制作了微視頻，讓學生通過觀看視頻，更清楚的觀察溶有酚酞試液的水與鈉的反應現象，進而對其中原理的產生疑問，主動的去探究知識。這樣，借助微課強化學生對知識的了解和掌握，同時能夠很好的激發起學生的自主探究欲望，讓學生感受到化學的樂趣，從而為學生的自主學習奠定有效基礎。

二、生活教學，引導學生進行自主學習

“生活即教育”是新背景下的教育理念。高中化學新課程標準中也明確指出：“在教學中要聯系學生的生活經驗，從學生的生活實際出發?！备咧谢瘜W教學內容本身源于生活，是對生活現象的一個高度概況，是理論化的一個總結。生活可以說是高中化學的一個源泉。通過開展生活化教學，即：結合教學內容，選擇生活為背景來進行教學。很大程度上能夠引導學生運用生活經驗來探究問題、解決問題，拉近學習內容與生活之間的關系，讓學生更切實的感受到化學知識的實用性、生活性，進而增強自我學習化學的主動性。

如：在學習“鎂的提取及應用”教學內容時，筆者選取生活場景作為背景來吸引學生的注意力，引發學生自主思維，即：在生活中我們生火的方式都有哪些？學生很快說出用打火機、火柴。之后，筆者繼續深入引導，中央電視臺10套經常播放一些野外求生的視頻，那么，在野外人們最常用的生火方式是什么呢？有的學生說鉆木取火、有的說用打火石等。筆者則趁勢拿出“打火棒”，讓學生嘗試生火，之后再引導學生思考打火棒的元素是什么？為什么能夠打火，促使學生主動去學習金屬鎂的屬性、作用等內容。課堂結束之后，可以讓學生就打火棒進行生活嘗試，從現代生活中找出“鎂”的一些案例，感受生活與化學的融合，強化自我學習的深度。

三、實驗教學，強化學生的自主學習能力

高中化學是一門實踐性較強的學科，其中涉及到大量的實驗內容。隨著新課改的實施，高中化學實驗的內容更切合高中生的心理發展特點，結合時代特點，越來越注重實驗的可操作性及開放性。相對來說，高中生都比較喜歡做實驗，在實驗中他們能夠親自動手操作，真實的感受實驗、推理過程，嘗試科學研究的那種成就感。對此，筆者認為，教師在教學中可以通過開展實驗教學來強化學生的自主學習能力，激發起學生自主參與學習的欲望，促使學生化學綜合技能和素養的雙重提升。

如：在學習“焰色反應”實驗教學時，筆者讓學生自己準備實驗素材：鉑絲、酒精燈、濃鹽酸、藍色鈷玻璃等用品。之后按照實驗步驟，將鉑絲蘸濃鹽酸在無色的火焰上進行灼燒，直到沒有顏色，然后蘸取試樣在無色火焰上灼燒，觀察并記錄其火焰顏色。動手實踐操作、記錄、總結不同試樣得出的焰色反應。學生通過自己動手紛紛了解到元素之間燃燒的反應結果，感受實驗的趣味性，強化自我對知識掌握的同時，增強實踐、思維等綜合技能，有助于端正自我的化學學習態度，提升高中化學課堂教學的質量。

總的來說，自主學習是素質教育全面推進的一個重要內容，更是新課改實現的核心目標。作為教師應清楚的認知到這一點，并嚴格的滲透到自我的教學中去，高度注重學生自主學習能力的培養，真正意義上的放飛學生思維，促使學生自己動手實踐等等，充分的凸顯課堂教學中學生的主體性作用，讓自主學習成為高中化學教學中的一個亮點。

【參考文獻】

[1] 基礎教育教學研究課題組. 高中化學教學指導[M]. 北京：高等教育出版社，2015.

[2] 沈正東. 高中化學教育新論——化學教學中的人文素質培養[M]. 上海：華東師范大學出版社，2016.

（作者單位：江西省于都縣第二中學）