大學生創業意向受創業教育的影響研究

摘要：隨著我國高等教育的普及，一方面職高專業的學生越來越多，另一方面大量的本科畢業大學生沖擊了人才招聘崗位市場，學生就業壓力越來越大。培養大學生的創業精神，能有效緩解大學生的就業壓力。目前部分院校在大學生教學工作中依然采取傳統教學模式，隨著時代的發展，傳統教育模式已經滿足不了日益變化的時代要求，為更好地培養學生創業意向，筆者將提出一些列解決對策。

關鍵字：實踐模式；創業教育；教學改革；對策

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近年來，各個部門越來越重視各大高校的創業課程教育，創業課程教育以大學生創業的理論知識為基礎，提升學生實踐能力。目前，我國高各校在創業教學中取得顯著發展，然而課程教學方面還存在一些問題。本文將重點研究教學“實境”環境的重要性，以便進一步提升大學生的創業教學質量，為社會培養更優秀更合格的新型人才。

一、培養大學生創業的意義

針對我國目前險峻的就業形勢，失業人口大幅度增長，長期存在著勞動力供大于求的社會矛盾。各大高校教育者應該培養學生打破傳統的就業方式，培養學生創業精神，鼓勵學生自己創業，解決自身就業問題，為社會提供更多就業崗位，創造出更多的就業機遇。我國的經濟飛速發展，大力弘揚創業精神才能順應時代的新要求，勇于創造符合時代的創新思維、創新觀點、創新方法、創新對策和創新個性，是開拓時代的創業創新精神的體現。

創業通過創新基礎、創業實踐模式，旨在培養學生具備創新創業的能力 ，這在學校中涉及多個部門，如教務處、招就處、學生處、質監辦以及科研等部門，在專業教育以及行業發展的前沿課程方面出現不足的情況，使得學生在創新創業的模式和專業教育方面出現了不緊密結合的問題，在創新創業中脫離了教育理論以及專業教育實際情況，難以為高職院校的學生提升創新創業的能力，還需要把創新創業的模式更好地融入其中，提升高校教育對學生創新創業方面能力，更好地滿足學生在創新創業中所需要的能力。

二、實踐教學對教學質量有提升作用

（一）理論與實踐相結合

學習過程中，講究理論與實踐相結合，大學生不僅能利用課堂上學習到的理論知識指導實踐，同時還能經過實踐去體會和理解理論知識的含義，通過實踐活動，可在實踐活動中查漏補缺，這樣學生對知識的理解更加透徹，有助于提高學生的學習成績，理解創業流程，懂得如果創業，利用實踐活動加深學生對知識以及創業的理解。

（二）促進創業課程教學持續發展

為促進創業課程教學的有效發展，在實際教學中，教師就要改變傳統的教學模式，積極設置高校大學生更為感興趣的實踐活動課程，教師與學生相互促進，一起提升自身專業素質，從而使得創業課程教學得到良好的發展。

（三）符合高校教育改革方向

高職院校重視產學結合，校企合作，可以讓學生參與其中，定期派學生到企業里學習，激發學生創業欲望。同時學校成立產業園區，學生的部分實踐活動在那里開展，讓學生接觸到本專業的創業點，增強學生創業意識。

三、實踐模式下大學生創業教育教學的改革策略

（一）培養學生創業意識

高職院校學生在入學之初，就要讓學生了解到創業相關信息，并且帶領本專業的新生參觀本學院的創業園區，讓學生認識到學院有哪些創業項目。在課堂創業教學中，可在班會、興趣社團將創業知識穿插于此，還可舉辦創業大賽，為學生開展各式各樣的創業比賽活動，或者是開展專題訪問，邀請本院創業經驗豐富的教師擔任專題演講，期間還可請本專業優秀的創業團隊與其他學生分享創業經歷。進而激發學生進取心，創業實踐過程中還可以培養學生解決問題的能力，同時還可以幫助學生樹立堅韌、獨立等良好的性格品質。

（二）積極營造良好的創業環境

針對創業教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行創業宣傳，比如，可通過校報、講座等方式進行宣傳。積極的組織就業以及創業活動，幫助學生創業過程中遇到的難題，一起幫助其成長，激發其團隊力量，增加學生自信心。實踐創業過程中實踐培訓的開展，學生可以自行申請項目，根據自身團隊的資源開展創業，學校為學生提供創業平臺，指導老師要給予指導，適時的參與創業活動，積極的為學生營造創業氣氛，協助學生在學校和企業之間交流。

（三）完善創業課程

高職學校要不斷的完善創業課程，創新創業課程教育，比如（：）企業管理、產品開發以及市場營銷、企業策劃等課程，還可開展品德教育以及心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業技能，熟悉運用創業常識，開展創業活動，同時還要了解創業心理，本行業的從業情況，了解市場經濟方向，有助于學生就業和創業。還可參加企業工作重點而開展培訓，做到有針對性的學習，提高教效率，勝任崗位工作，積累職場經驗，增加創業體會，同時還能為企業帶來利益。

（四）加強校企合作

校企合作在高職學校中已經是很常見的現象，但部分學校和企業未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者是通過其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業生的就業問題，創業實踐基本項目少，或者是難度太大，不適宜在校園中開展，不具備實際操作性，學生創業受挫，院校創業園區開展不順利，學校就要加大力度積極的為學生尋找更多的資源，增加學生實踐創業安排，加強校企合作，不斷的鼓勵學生參與創業，經過職業技能培訓不斷的訓練學生的職場生存能力，培養學生適應社會的能力。同時學校也要重視創業教師團隊的專業素質的提升，教師是引導學生創業的主要力量，優秀的教師團隊才有可能培養出更加優秀合格的創業新型人才。

（五）刺激學生創業動力

為學生提供創業課程，刺激學生創業動力，要讓學生明白，創業不單單只是為了自己，更是為社會做貢獻，是自己身上擔負的責任和使命，不能輕易放棄。教育者應當從學生的實際情況出發，以各個角度培養學生的創業興趣，調動其創業情感，激發其創業欲望，根據不同學生的心理特點，從多方面為學生樹立創業的信心。職高教育行業的從事者也要積極主動調查分析當前的就業形勢，做出正確的指導，增加學生自主創業的動力，并通過表彰和演講，對學校畢業生創業成功的事例進行宣傳，激發學生創業的動機，樹立“以創業為榮的”觀念。

（六）發展學生創新思維和創新能力

要通過創業精神的培訓，發展職高學生創新思維和創新能力。職高學生一旦擁有良好的創業心理品質，就能激發自身創新動力和創業熱情，會主動對其知識、技能進行學習并不斷完善自己，提高自身各方面能力。創新思維和創新能力的塑造有助于促進學生勇于創新、不怕困難的精神，是企業在市場上擁有產品競爭力的基礎，自主創新思維和自主創新能力是創業企業核心競爭力密切相關的。因此，職高學校要以客觀性、正確性、科學性的新型創業觀念指導學生培訓創業精神，對學生創業戰略和創業規劃的進行正確的引導，實施符合市場發展規律、符合企業產品創新規律的創業計劃，有意識的培養學生創新思維和創新能力，為其創業打下堅實的基礎。

四、結束語

在創業過程中，其個人對事物的認識、為人處世的方式以及人生觀、價值觀都能得到一個顯著提升。對于職高學生而言，其創業精神的培養就顯得尤為重要，要刺激職高學生創業動力、發展學生穿新思維和創新能力、加強職高老師對創業精神培訓的重視力度以及將理論知識和實踐相結合開展創業實踐活動，讓學生走上自主創業、獲取成功的光明大道。社會經濟快速發展的現代，社會發展需要越來越多的新型人才，并且注重專業性。而高職院校的學生重視培養職業人才，并不斷的鼓勵其創業實踐，在校學習期間均有機會接受企業實訓，提前體驗企業運轉模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活，同時創業教育不僅能在一定程度上有效的提升高職院校學生的社會價值，同時也是推動社會經濟向前發展發揮著積極的影響，為社會爭取更多的利益，實現個人社會價值。

參考文獻：

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[3]侯永雄，黃子健，顏求實.高校創業教育課程現狀與對策[J].創新與創業教育，2015，04：102-106. 職高學生創業精神的培養策略

作者簡介：

宋春麗，1980年5月生，女，漢族，云南石屏人，大學本科學歷，副教授，主要從事計算機硬件、計算機教育方面的教學、研究工作。