微課在我校工程造價教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息和通訊技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運而生。本文闡述了微課及工程造價專業(yè)的特點，并結(jié)合其特點從兩方面分析了微課對工程造價教學(xué)的輔助作用，再針對一個具體知識點——“挖溝槽土方的計量”，完成了一堂微課的教學(xué)設(shè)計。通過微課在工程造價教學(xué)中的推廣，將對師生的教與學(xué)起到雙向的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課；工程造價；教學(xué)

基金項目：本文受2015年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目—工程造價專業(yè)綜合改革試點課題資助。

TU723.3-4；G712

一、微課的特點

微課作為一種將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式，具備如下特點：教學(xué)時間較短；教學(xué)內(nèi)容較少；資源容量較小；資源組成“情景化”。

二、工程造價專業(yè)特點

1.綜合性

工程造價專業(yè)的課程內(nèi)容有多學(xué)科的交叉。根據(jù)廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點，歸納出其中包括工程技術(shù)平臺、工程經(jīng)濟平臺、工程管理平臺、工程法律平臺、專業(yè)方向平臺課程。

2.政策性與時效性

本專業(yè)學(xué)習(xí)所涉及的清單計價規(guī)范、工程綜合定額等，都與國家建筑經(jīng)濟技術(shù)政策相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)政策的變化及時修改、補充內(nèi)容，緊跟形勢變化。

3.實用性與實踐性

工程造價專業(yè)在發(fā)展過程中，尋求與國際接軌的同時，也注意結(jié)合國情，因此實用性很強。工程造價專業(yè)又是一個實踐性很強的專業(yè)，學(xué)習(xí)中要求理論知識密切聯(lián)系實際工程項目。在培養(yǎng)學(xué)生方面，按照工程造價行業(yè)對從業(yè)人員的能力標準體系的要求，著重需要發(fā)展學(xué)生在建設(shè)項目全生命周期各個階段的基本能力、執(zhí)業(yè)能力、發(fā)展能力[1]。

根據(jù)天河學(xué)院工程造價專業(yè)教師一年以來的研究，發(fā)現(xiàn)工程造價的個別課程在教學(xué)內(nèi)容中存在知識點重復(fù)的情況。而每一個微課單元的設(shè)計正是以一個知識點為主要內(nèi)容，在工程造價專業(yè)課程中運用微課可以精煉知識點的個數(shù)。

三、微課對工程造價專業(yè)教學(xué)的輔助作用

現(xiàn)行的傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在弊端，降低了應(yīng)有的教學(xué)效果。

不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力” [2]。而微課正是從學(xué)生的角度出發(fā)去制作，而不是從教師的角度去制作，能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課的知識點比較集中，可使得學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)；并且能借助網(wǎng)絡(luò)和各種終端設(shè)備隨時隨地的學(xué)習(xí)，充分利用了碎片化的時間；微課的短小精悍和趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在制作微課時必須對相應(yīng)課程的知識點進行反復(fù)的凝練，梳理和細化教學(xué)重點，這可以加深教師對專業(yè)知識的認識；通過微課，學(xué)生能在課外自行解決很多課程學(xué)習(xí)中的疑難問題，教師將有更多的時間去專注于工程造價的行業(yè)和專業(yè)研究，同時能與學(xué)生們進行更高層次的專業(yè)探討；通過微課的制作和傳播，教師可以與同行有更多的交流，能吸取他人的經(jīng)驗與方法，提高自身專業(yè)水平的同時，也進一步提高了制作微課的水平。

四、微課教學(xué)設(shè)計實例

現(xiàn)以《建筑工程計量與計價》中“土石方工程計量與計價”章節(jié)的“挖溝槽土方的計量”知識點為例，進行微課教學(xué)的設(shè)計。

1.選題意圖

“挖溝槽土方的計量”是“土石方工程計量與計價”章節(jié)的教學(xué)重點與難點。挖溝槽土方的清單工程量計算規(guī)則是：按設(shè)計圖示尺寸以基礎(chǔ)墊層底面積乘以挖土深度計算。由于本知識點涉及的內(nèi)容需要學(xué)生具備較強的識圖能力、嚴謹細致的專業(yè)素養(yǎng)以及對計算規(guī)則的準確理解，因此通過微課的專門講解，輔以動畫播放，可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)目標

教學(xué)目標包括：①能夠準確的識讀挖溝槽圖紙；②理解挖溝槽土方的清單工程量計算規(guī)則；③能夠準確計算出挖溝槽土方的清單工程量。

3.教學(xué)過程設(shè)計

整個教學(xué)過程約需要15分鐘。①導(dǎo)入。用簡短精悍的語言向同學(xué)們介紹挖溝槽土方工程量計算的重要性，吸引學(xué)生的注意力。②講授。首先通過展示條形基礎(chǔ)的三維圖形、以及溝槽的斷面示意圖，讓學(xué)生快速回憶起前續(xù)課程所學(xué)習(xí)的房屋建筑學(xué)及土木工程施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。同時介紹清楚與工程計量相關(guān)的一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的計算：如挖土深度一般以室外地坪標高計算至墊層底面；基槽的長度，外墻按圖示中心線長度計算，內(nèi)墻按凈長線計算等。然后根據(jù)清單計量規(guī)范詳細講解挖溝槽土方的工程量計算規(guī)則。為了加深學(xué)生的理解，采用動畫演示的方法，展現(xiàn)挖溝槽的具體步驟：挖外墻下溝槽土方——挖內(nèi)墻下溝槽土方，以及挖外墻溝槽土方時轉(zhuǎn)角處的圖形填補原理。最后通過案例法，講解一個具體的溝槽土方計算實例，包括各參數(shù)的計算及土方總量的計算。③小結(jié)。用最后的1-2分鐘時間，對整個知識點做一個簡短的小結(jié)，包括重難點和易錯點的總結(jié)、計算思路的梳理、課后思考等。主要起到提綱挈領(lǐng)的作用。

4.設(shè)計亮點

本次設(shè)計的亮點在于挖溝槽土方過程的動畫演示。由于圖紙往往是二維的，再加上工程項目的復(fù)雜性，使不少學(xué)生感覺計算比較抽象，難于理解。而通過動畫演示挖溝槽土方的具體過程，恰好就解決了此項障礙。

五、總結(jié)

微課雖好，但由于其需要一定的制作成本和制作技術(shù)，需要耗費大量的精力和時間，需要教師不斷地進行探索和積累經(jīng)驗，因此工程造價專業(yè)教學(xué)中制作和運用微課還有一段路程要走。

參考文獻：

[1]嚴玲，尹貽林，柯洪.工程造價能力標準體系與專業(yè)課程體系設(shè)置研究[J].高等工程教育研究，2007（2）：111-136.

[2]代麗娟.淺析微課在教學(xué)中的輔助作用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015 （6）.

作者簡介：

周雨薇，女，1984年出生于湖北五峰，碩士，主要研究工程造價管理