對初中數學教學中實施素質教育的問題的幾點探討

馬愛先

摘要：初中數學教學中開展素質教育已經十來年，但是實際效果參差不齊，與各學校、教師在素質教育上的理解差異有關。要充分意識到素質教育的內涵與價值，在不增加學習壓力的情況下優化教學效果，通過提升效率來降低學習量與學習時間上的壓力感，提升學生學習興趣，優化學習效果，培養學生成為身心健康的優質性人才。

關鍵詞：初中數學教學；素質教育；問題

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素質教育理念在我國已經推行十多年，但是實際的效果并未得到顯著性變化，甚至衍生出較多的素質教育弊端。其主要原因是教師對素質教育的實際內涵缺乏理解，同時也缺乏高素質教育的實際教學水平，從而導致素質教育畸形發展。需要充分針對素質教育開展情況做針對性分析，不斷優化發展、與時俱進。

一、當下初中數學素質教育的常見問題

（一）缺乏素質教育實質價值與內涵的理解

對于初中數學素質教育的價值與內涵的理解，不同地區與不同教師之間的認知水平有一定差異。素質教育提出之初是針對傳統應試教育現狀所建立的新型教學理念，主要強調教學需要提升學生實際數學水平，而不能僅僅以考高分為目標，同時要擺脫傳統高負荷的學習壓力，提升學生綜合素養與身心健康狀態。而隨著新課標等推廣，對于素質教育有了更多層面的解讀，需要培養學生多種學習能力以及相關的數學思維能力，而不僅僅是盲目機械的解題能力，要提升學生分析問題、解決問題與總結問題等相關能力，不僅要提升問題解決能力，同時也培養學生良好的數學綜合素養。但是大多數教師會片面的認為素質教育就是為學生減負，降低學習壓力與難度，少安排課程或者作業?；蛘邔⑺刭|教育的價值置若罔聞，并不實際落實，仍舊按照傳統應試教育模式開展，并沒有實際性的改變。部分教學大綱內已經刪除的內容，教師仍舊堅持教學，原有的學習壓力并沒有實質性的降低，甚至為了應對中考會加大多種難度與范圍的學習，學習高負荷問題仍舊沒有改變。素質教育要求讓教學放緩節奏，但是在實際中為了應對中考，教師仍舊是加快教學速度，放出更多時間來應對中考復習，教學節奏較快，學生壓力感更高。無論是教學過于松懈還是過于緊繃，兩種情況都走向了素質教育推行的極端，從而導致素質教育不能有效落實。

（二）缺乏硬件條件的支持

教學硬件條件上除了配備更先進的科學技術設備輔助，例如多媒體、電子白板等設備，同時還需要在教材上做對應的改良調整?，F存初中數學教材具有較大的局限性，缺乏對不同地區與不同狀況學生情況的針對性設計，從而導致教學缺乏個性化設計，不能達到最高效的狀態。教學內容的千篇一律，無法達到真正的因材施教。甚至滿堂灌的傳統教學模式仍舊存在，學生學習興趣弱，教學中教學語言與模式較為滯后。

（三）教學模式單一

教學中缺乏更多樣性教學模式的運用，教學形式與內容較為單一，無法激發學生興趣，同時也不能達到實質性針對性教學效果。素質教育的要求是多元化教學，教師需要依據學生需求做更多靈活多樣的教學展示，充分的了解學生群體間的差異性與多樣性需求，不斷的改善教學整體與細節設置，提升學生的學習體驗感受，激發學生學習積極性，進而提升教學效果。

二、初中數學教學實施素質教育方法

（一）把控課堂節奏，提升課堂時效性

素質教學并不是將教學內容與品質大幅度降低，反而是通過合理的教學規劃來提升課堂時效性，讓在單位時間內能夠更高質量的提升學生對知識點的吸收能力。教師對于課堂時間的推進應該做好時間段劃分，細致的把控每個環節的時間預留，把控好整個課堂節奏。課程開始要調動學生學習積極性，調整學習狀態，因此需要通過趣味性或者熱點性話題做起始，課程中要集中難點與問題點的攻克，同時吸引學生注意力，避免注意力分散，做好師生互動討論與知識點訓練與趣味分析，課程尾聲需要做教學內容做回顧性的分析總結，認真了解學生對課堂開展的感受，積極的做好教學反饋總結，為后續課程開展做好鋪墊與質量提升參考保證。其中課程內容的設置需要積極在師生互動中掌握學生掌握情況，依據備課準備好的不同層級內容做針對性選取來提升學生知識適應能力，量體裁衣的做好針對性教學。

（二）開放性師生互動平臺構建

師生交流互動平臺要多元化，傳統課堂上溝通較為單一，隨著互聯網技術的發展可以擴展到社交平臺上，例如微信、QQ等，可以隨時討論數學問題，同時對日常數學工作做有效的發布收集，提升教學效率。同時可以收集家長意見，通過家長旁觀者的角度更客觀的評價學生學習感受，吸納家長中有價值的教學信息，達到教學效果的優化。日常也可以通過社交平臺發布有關學習資料內容，甚至是學習技巧方法等傳授。

（三）制定針對性教材

在當下很多初中已經不再局限在學校發布的人教版等多種教材上，而是通過教師自身依據學生情況設計的教案內容，甚至脫離書本教材，完全形成教師個人風格特色的教學內容。這種教學方式具有更強的針對性，甚至形成教師個人獨特且高品質的教學資源，學生的接受效果更好，甚至是各學校之間競爭的核心能力。傳統教材內容較為基礎，同時沒有針對學生個體情況展開，學生能力提升有較大的局限性。自行設計的教材可以設計多種學生喜歡的元素，同時貼合地方特色與學生生活展開，針對性更強。

（四）注重素質教育意識培養

各級單位要打通素質教育理念內涵與價值的教育與要求，讓各學校與教師充分意識到其價值，同時指導必要的實施方法，提升執行效果。同時做好各項考核監督，不斷完善規范教學狀態，避免對素質教育理念的誤讀與拒不執行情況。通過制度層面的約束來讓教師逐步優化本身教學品質，提升教學效果。

三、結束語

素質教育不是一種口號，而是需要落實到實際影響我國未來發展的人才培養計劃。要培養優質人才，需要通過提升教學效率與品質展開，而不是機械的培養考試工具，要減輕學生精神與身體壓力，注重效率提升，降低學習負荷，讓學生掌握數學思維與知識理解運用技巧，逐步擺脫題海戰術與機械化學習模式，提升整體的教學品質，讓學生感受到學習的愉悅感。

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