將健康教育融入于幼兒一日生活

楊娟

摘 要：健康是每個(gè)時(shí)期我們都關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，幼兒時(shí)期尤其重要，在這個(gè)時(shí)期，使我們的幼兒有一個(gè)健康的生活環(huán)境，將健康教育融入幼兒的一日生活當(dāng)中是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：健康教育；幼兒；一日生活

一、幼兒健康的現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題

幼兒時(shí)期是身心迅速發(fā)育的時(shí)期，健康教育是幼兒園教育的首要任務(wù)。幼兒園教育一般包括五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)幼兒的健康狀況不容樂觀，我國(guó)少兒的體質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢(shì)，其中以肥胖和近視兩大問(wèn)題最為突出。

所以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要求高度重視幼兒的心理健康。”

二、健康教育融入幼兒教學(xué)當(dāng)中

健康教育活動(dòng)涉及幼兒生活的方方面面，我們應(yīng)該使健康教育融入幼兒教學(xué)當(dāng)中。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)“寓教于樂”的教育方式更易接受，根據(jù)這一特點(diǎn)教師應(yīng)該在選擇幼兒健康教育內(nèi)容的時(shí)候，選擇孩子們感興趣的活動(dòng)，將幼兒園的健康教育與其一日活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把健康滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.健康體檢。我們都知道手口足病是一種發(fā)疹性傳染病，主要是由柯薩奇病毒引起，一年四季都可能發(fā)病，但以夏秋季節(jié)患病最多，且任何年齡均可發(fā)病，尤其是3歲以下的孩子。所以，每天在幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，都必須要進(jìn)行健康體檢，主要檢測(cè)幼兒的身體健康狀況。在體檢時(shí)就涉及很多方面，比如幼兒健康體檢表的規(guī)范制訂；檢測(cè)后，體檢分析是否詳細(xì)，是否能針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理，以及對(duì)于幼兒入園時(shí)的體檢率，是否能夠達(dá)到95%。對(duì)于某些疾病，幼兒需要接種疫苗，教師對(duì)接種證要進(jìn)行收集；如若接種證收集不齊，需對(duì)缺補(bǔ)種進(jìn)行記錄；對(duì)教師的身體狀況也要及時(shí)地進(jìn)行了解，教職工也要定期體檢。

2.晨間鍛煉。針對(duì)幼兒參與晨間活動(dòng)比例低、某些班級(jí)出勤率低、早操結(jié)構(gòu)缺失、動(dòng)作設(shè)計(jì)不合理、活動(dòng)中教師對(duì)幼兒過(guò)于管控，使得幼兒沒有充分的自由，達(dá)不到晨間鍛煉目的等現(xiàn)狀，我們應(yīng)該對(duì)晨間活動(dòng)內(nèi)容加以豐富，加入自己的特色。與此同時(shí)，取得家長(zhǎng)的支持配合，按時(shí)入園參加晨練。此外，作為教師我們要尊重幼兒的自主性，進(jìn)行幼兒自理能力和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

3.日常管理。在日常管理時(shí)，同樣不可忽視健康教育。如毛巾間距應(yīng)合理，否則容易交叉感染；在飯前便后應(yīng)洗手，幼兒要學(xué)會(huì)正確使用毛巾擦手；幼兒睡房要排除安全隱患，避免幼兒發(fā)生墜床危險(xiǎn)；睡房應(yīng)做到衛(wèi)生；夏天蚊蟲多應(yīng)盡量做到有紗窗；在幼兒飲食過(guò)程中，要實(shí)行飯菜分盤，避免幼兒養(yǎng)成菜拌飯，湯泡飯等現(xiàn)象；在給幼兒提供食譜時(shí)應(yīng)盡量做到直觀，用圖片展示，利于孩子了解食譜內(nèi)容。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。從健康方面考慮，要充分利用好已有的室內(nèi)外資源，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量涉及幼兒園的五大領(lǐng)域，讓幼兒感受到和諧與安定，給幼兒提供一個(gè)安全溫馨的環(huán)境；在材料使用方面，比如玩沙區(qū)所使用的沙子盡量要采用細(xì)河沙，而不是建筑工地上的沙子；在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境作為重要的教育途徑，我們可以對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和充分利用，結(jié)合其他領(lǐng)域，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。”陳鶴琴先生也曾提出：“幼兒園環(huán)境作為接觸的人群是兒童，就要能給他以刺激其發(fā)展的一切物質(zhì)。”瑞吉?dú)W理論中認(rèn)為：“環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)探索與學(xué)習(xí)的容器，”由此可見環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為五大領(lǐng)域之一，它在開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒良好健全的個(gè)性和諧發(fā)展等諸方面，可以起到獨(dú)特的作用。人類認(rèn)識(shí)世界都是先觀察后感知，那么對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)也可以激發(fā)幼兒的思考，同時(shí)引起幼兒的行為與活動(dòng)，由此改變幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的自主能動(dòng)性。也就是說(shuō)，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)該為幼兒發(fā)展提供良好的個(gè)性品質(zhì)環(huán)境和氛圍，如理解、寬松的人文環(huán)境，安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環(huán)境等。因此，在幼兒園中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的培養(yǎng)極為重要。

5.幼兒游戲。幼兒的教學(xué)過(guò)程大部分都以游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，所以在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)使幼兒養(yǎng)成自理能力。這可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)開展，比如飯前便后要洗手，學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一些安全常識(shí)，還可以教幼兒學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好情緒，調(diào)整不良情緒，等等；也可以讓幼兒逐步地了解生活常識(shí)，而不應(yīng)該過(guò)于小學(xué)化，要讓幼兒保持好奇心，發(fā)揮他的想象力，不要過(guò)度局限他的思維。

總之，幼兒園的方方面面都涉及健康教育，我們?cè)谟變航虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要使幼兒端正態(tài)度，了解健康知識(shí)，從而在日常生活中能把健康內(nèi)化在自己的行為中。

參考文獻(xiàn)：

趙慧霞.將心理健康教育滲透到幼兒一日生活當(dāng)中[J].中國(guó)校外教育，2014，1（144）.