大學生思想教育工作，結果固然重要，過程更顯價值

周慧云　魯驍　毛坤軍

摘要：加強對大學生思想政治教育工作，是社會賦予高校的使命，傳承社會文化重任，新時代的高校輔導員是思想政治教育工作的骨干和主力軍。當今社會的網絡工具如微信、微博、騰訊等已經成為大學生人際交往的新工具，這也給輔導員的思想政治教育工作提供新機遇，新平臺。利用隱性平臺與學生朝夕相伴，對做好大學生的思想教育工作，培養社會英才起著至關重要的作用。如何在這樣的環境下加強和改進大學生思想政治教育，是高校思想政治教育工作的重要課題。

關鍵詞：大學生思想政治教育；隱性平臺

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課堂是立德樹人的重要所在，回歸課堂是教育的重要責任，學生工作說到底是育人工作，要做好做到位，不是當24小時全天候保姆，也不是怕出事，既要有教無類，又要因材施教，既符合人的心性發展，又遵循教育內在規律。把知識學習和科學管理結合起來，光靠輔導員不行，還要有學校的支持；光提供服務不行，還須參與體驗，身心和諧發展。千萬不要笑話大學生的稚氣，不要指責輕狂，盡管少不更事，但卻如日中升，蓬勃發展，前景難以限量，孔子講后生可畏，列寧說上帝允許年輕人犯錯，毛澤東更是未來是我們的，也是你們的，但歸根結底是年輕人們的，對他們多抱一份寬容，就是對未來多一份希望，也給自己多一份信心。

我國一些名校連續發生學生跳樓事件，也有一些大學生動輒對他人施暴，甚至鋌而走險殺人，那些年輕的生命之花，在瞬間就凋謝，其背后的原因很復雜，可能因為每個人的生活學習環境，家庭背景不同，但是也與我們的教育只關心考試，分數，升學率，就業率，較少關注人的情感培養、價值取向和心里成長脫離不了干系，也就是說我們的教育有點“忘情負義”，情感、價值觀方面的關懷在我們教育中缺位，應試模式的教學和育人方式依然盛行不衰，學生創造活力不強，許多孩子對學校里的學習不那么感興趣，學習和自我教化的內在動力不足。時代的進步和發展，內在地呼喚從人文關懷視野來審視大學生思想政治教育，充分認識到大學生思想政治教育注重人文關懷的必要性和重要性。[1]

時代在發展，社會在進步，大學生知識獲取途徑呈現多樣化，接觸的負面信息也較瞬息萬變。思想政治教育需向隱性轉變，實現網上和網下的雙重聯動。傳統的思想政治教育主要是“一對多式”的單向灌輸，思想政治教育網站也沒有理想中那么有效滲透，但是微博、微信通過電腦、手機等終端能實現隨時隨地進行思想政治教育，拉近師生的距離，學生更容易接受。

關于大學生思想政治教育問題，在教育內容上一般有三個問題是不可避免的，政治素養問題、道德品質問題、完善人格問題。

在政治素養方面，大學生擁有堅定的政治信仰前提下，民主精神的培養顯得尤為重要了；在道德品質方面，大學生擁有了一種高尚的道德信仰之后，需要進一步加強的就是責任意識的強化；在人格方面，當大學生擁有良好的人格信仰之后，還要進一步深化的就是完善平等的人格，就以上三個方面素質的加強與發展而言，微博、微信的隱性平臺的思想政治教育能起到舉足輕重的作用。教育如何入腦入心，是為有形的目標血拼，還是為無形的追求使力，是教育過程中經常遇到的問題。凡是一般從有形入手，如啟蒙教育講的是灑掃應對，然后才是六藝。由有形而致無形，是把形之外而化為心之內，成為內外結合整體，達到天人合一的境界，心性之學，乃學之根，根固教立。

作為輔導員，對待學生的意見一是高度重視，學校是一個功能交差的亞社會，一所高校往往有數千甚至數萬的人群，不僅是大學生學習的場所，更是大學生生活、娛樂、休閑的空間，把學生的事當成自己的事來辦，對不合理不客觀甚至帶情緒的意見，也應正確對待，既不迎合，還需解釋，做好溝通說服工作，要在服務中提升能力素質和道德品質，各方面當表率、做模仿；高度重視學生意見對高校整體德育工作有很好的啟用作用，在高校輿論網絡中受到群體尊敬或重視，對信息進行加工和解釋、支配和引導、協調和干擾，從而對信息的擴散和傳播形成客觀的中介或過濾作用的活躍大學生[2]。

二是學會傾聽，穿透文字理解對方表達的感受和情緒，實現師生之間有效溝通，當代大學生大部分是獨生子女，在老師和家長的關懷備至中成長起來，當遇到種種困難，難免會產生一些心理問題，生活上，面對陌生的同學，生疏的校園，嶄新的教學模式，在沒有父母的呵護幫助下，不同程度的焦慮、煩惱接踵而至，傾聽不僅是教育技巧更是教師內涵和素養的充分體現，傾聽不是學生對教師和知識的服從，而是學生的精神的成長以及知識的再生，切實有效地加強大學生思想道德教育，就是要把傾聽教育的理念轉化為思想道德教育工作常規的工作方式和習慣[3]。

三是核實了解，積極反映，督促落實，輔導員是聯系學校和學生的橋梁和紐帶，一方面要上情下達，把學校的要求和工作及時傳達到學生中，另一方面要下情上達，及時代表維護學生正當合法權益。

微博、微信通過有趣的圖片、生動的視頻、深刻的語音、幽默的文字的方式無疑對學生生具有極大的吸引力。這些優勢為思想政治教育者把枯燥艱澀的教育內容通過直觀、生動和富有感染力的文字、圖像或影音傳給受教育者，使他們在學習和生活中潛移默化地接受教育者的觀念，從而樹立科學正確的世界觀、人生觀和價值觀。在顯性的課堂教育之外，教育者通過“關注”學生微博、在“朋友圈”留言等方式與大學生進行思想交流和引導，微博可以知微見著，器小容大，微信以微致信，于細微處見真情，有效促進思想政治教育工作方法的隱性轉變。

參考文獻：

[1]韓華.人文關懷視野下的大學生思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2009，（2）：85-88.

[2]季偉.淺析高校學生意見領袖的德育價值和引導機制[J].法制與社會，2014，（10）：222-223.DOI：10.3969/j.issn.1009-0592.2014.10.108.

[3]代玉.淺談大學生思想道德教育的傾聽教育[J].福建教育學院學報，2009，10（6）：15-16.DOI：10.3969/j.issn.1673-9884.2009.06.005.