試論開放式教學在高職教育中的運用

曾秋紅+黃斌

摘 要：開放式教學作為一種全新的教學模式在教學活動中得到廣泛應用。該模式是在開放式的理念指導下，通過對教學過程、內容、方法以及教學資源的開放式整合，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學活動中，教師把學生放在主體位置，針對班級內學生的特點有針對性地選擇教學方式，讓學生在自由開放的環(huán)境下主動去學習。

關鍵詞：開放式教學；高職教育；實際應用

開放式教學可以提高學生主動學習的能力，與教師在課堂上的講解相配合，提高學生課堂學習的效率和質量。開放式教學模式能夠最大限度地挖掘學生的潛力，使得學生在主動學習的過程中去接受和掌握更多的技能，從而達到增強學生綜合能力的目的。

一、高職教育中運用開放式教學的必要性

1.高職教育的特點

高職教育的目標是培養(yǎng)以市場為導向的高素質的技能型人才。高職教育具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的特點。如果高職教育的水平跟不上時代的步伐，就會面臨被淘汰的危險。而開放式的教學模式能夠真正提高學生的綜合素質，對提高高職教育水平有重要價值。

2.開放式教學的特點

開放式教學是按照以人為本的教學思想，將學生作為開展教學活動的中心，促進學生的全面發(fā)展。它通過建立一個相對自由的開放式學習環(huán)境，提高學生的自主學習能力和合作精神，使得學生在和其他同學討論和學習中去發(fā)現問題并解決問題。

3.開放式教學在高職教育中運用的意義

開放式教學為學生提供了一個提高創(chuàng)新能力和思維能力的開放式學習平臺，能夠充分挖掘學生的潛力，例如教師在上課前布置任務，讓學生自主地選擇喜歡的課題，利用課余時間對課題進行研究，并在課堂上展示自己的學習成果。這非常有利于培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力。高職學生畢業(yè)后一般會立刻投入到工作中，開放式教學非常有利于提高學生的合作能力。社會的發(fā)展速度越來越快，競爭也非常激烈。學生要想更快地走向社會就必須樹立牢固的競爭合作理念，開放式教學活動的開展主要是通過分工合作來完成的，各小組之間是競爭關系，非常利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。

開放式教學活動能增加學生之間的交流，在提高學生學習效率的同時加深同學之間的友誼。另外，還能拉近老師和學生之間的距離，對于活躍課堂氣氛，增強學習效果十分有效。

二、開放式教學在高職教育活動中的實際應用

1.開放式的教學資源

圖書館和資料室是每個學校都必須具備的設施。教師可以利用學校自身的互聯(lián)網平臺，把教學計劃及時上傳，讓學生在課前就對課程計劃進行初步的預習和了解。在學生的課余時間可以對學生開放自習室和工作室等，讓學生在舒適的環(huán)境中去學習。通過資源開放可以培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力。

2.教學計劃的開放

高職教育的教學目標就是培養(yǎng)高素質的技能型人才，重點提高學生的實踐能力和動手能力。在開放式的教學內容下，為了符合高職教育的教學目標，教學活動不能局限于教材內容，應該重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。由于部分高職院校的教材缺乏對新知識的解讀，所以教師在開展教學活動時必須要對教材的知識進行適當地刪減，刪除過時的內容，增加一些必要的新知識、新理念和新技術。突出教學活動的重點，更新教材內容，以便學生在畢業(yè)后更好地與社會接軌。

3.開放式的教學方法

高職教育的主要目標是提高學生的實踐能力和技術水平，但是這種能力的培養(yǎng)不單單是通過書本的教學就能實現，而是還需要學生大量的實踐活動和實際操作及其不斷地練習、觀察和思考才能實現。最終，學生結合自身的知識水平和修養(yǎng)才能形成一個完整的知識結構體系。這種知識結構的建立需要教師長期在教學過程中不斷地啟發(fā)，再加上學生自身的努力才能形成。

提高學生的創(chuàng)新能力和實踐水平，可以通過應用開放式教學中的項目教學法和討論式教學法來實現。討論式教學法非常有利于帶動課堂氣氛和學生的積極性。項目教學法則能真正實現教育教學的開放性，有利于學生在畢業(yè)后很好地融入社會。

傳統(tǒng)教學結構的應用已經不能滿足現在高職教育的需求，開放式教學則能帶給老師和學生最大的空間和自由度，提高整體學習效率和質量。開放式教學模式需要學生和老師的共同努力，才能獲得最佳的教學效果。

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