新媒體對大學生政治鑒別能力的沖擊

曹連平

摘要：隨著新媒體在當代社會的廣泛應用，其對當代大學生群體的價值觀尤其是政治鑒別能力造成越來越大的沖擊，本文從新媒體的定義和傳播特征出發，分析了新媒體對大學生政治鑒別能力造成的沖擊，并提出了應對策略。

關鍵字：新媒體；大學生；政治鑒別能力

【基金】本論文為河北省高等學校人文社會科學研究項目青年基金項目《新媒體視域下高校思政課如何提高大學生政治鑒別力》，階段性成果。課題編號SQ152034。

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一、新媒體的定義和特征

新媒體概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克率先提出的。對于新媒體，目前國內學術屆還沒有一個統一的定義，綜和各種學者的觀點，本文對新媒體的定義為：新媒體是以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介。具體來說，新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體在當今社會具有如下特征：

（一）.虛擬性

眾所周知，網絡是一個虛擬的世界，網絡世界的各種信息都是通過數字信號的形式來存儲的，例如圖片、視頻、文本等。這就說明了網絡信息僅僅是一些虛擬的符號。在網絡當中，我們無論是作為一個傳播者還是作為一個受眾，信息交流的雙方都是通過一個符號來代表自己，交流的雙方都不知道彼此的真實身份。

（二）.及時性

新媒體的出現，一方面打破了傳統媒體在時間上的局限性，極大的縮短了信息傳播的時間。另一方面打破了傳統媒體時空的局限性，可以在瞬間使信息傳播到世界的各個角落，實現信息的零距離傳播。

（三）.交互性

信息傳播不僅是個人簡單地獲取與閱讀的過程，也是個體與他人互動的過程。交互性包含兩種含義：一方面，指用戶在網絡上獲得信息時，可以有更多的自主權，即他們可以自己控制何時以何種方式獲得何種信息。另一方面，指信息提供者與信息的接受者之間的關系，主要指用戶的反饋。這意味著受眾對網上信息具有選擇權和迅速反饋的能力。新媒體具有自由和開放的信息交流方式與廣泛的參與性，對于受眾交流與參與的限制非常寬松，個體發表意見和觀點的空間很大，并且受眾的意見能夠立即得到反饋。

二、新媒體對大學生政治鑒別能力的沖擊

政治鑒別能力，簡單講就是指從政治上分辨是非的能力。說的具體一點就是指對政治現象、政治事件、政治關系、政治形勢等進行鑒別、分析、判斷，透過現象把握本質的能力，是一個思想觀念、理論知識、政治立場、政治經驗、政治觀點等的綜合運用，主要表現為在政治風浪和大是大非面前能夠分清主流和支流、分清真善美和假丑惡，并能在行為上自覺地選擇真善美，摒棄假丑惡。

新媒體的運用極大地豐富了大學生的學習方式、生活方式、娛樂方式、交往方式，拓展了他們的視野、思維空間和學習陣地。新媒體具有信息資源豐富、交流快捷便利、主體自由平等、娛樂時間碎片化、選擇與使用個性化等特點，可以使學生更好更快地獲取知識和學習方法，開闊學生的視野，豐富自身的知識結構。可以更好地從事各類社會工作，發揮自己的潛力，展示自我，拓展、豐富學生的課余生活，促進大學生良好道德品質和獨立人格的形成。

根據馬克思主義哲學的觀點，矛盾具有普遍性的哲學原理，新媒體的利弊是同時產生的。新媒體在為大學生帶來方便快捷的同時，也對大學生的健康成長也帶來了很大的沖擊。當前隨著社會主義市場經濟的不斷發展，面對新媒體上各種思想文化的流行和迅速傳播，各類信息十分繁雜，各種信息良莠不齊。當代大學生由于還涉世未深，行為多變，各方面尚未定型，運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題方面欠缺，在政治思維方式上仍存在一定的缺陷，政治鑒別力較弱，對社會現象不能作出較深刻的理性分析，時常陷入“想當然”的境地。他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，處于不成熟到成熟的發展過程中，選擇信息的能力、是非辨別能力、自我調控能力有待于進一步完善和提升。

三、應對新媒體對大學生政治鑒別能力沖擊的策略

提高大學生政治鑒別能力，既是推動大學校園健康發展的需要也是培養高素質合格人才、維護社會穩定的需要。大學生的政治鑒別能力不是與生俱來的，是要靠在后天的學習生活中不斷培養的。應對新媒體對大學生政治鑒別能力沖擊的策略主要有：

（一）.加強大學生的馬克思主義理論學習

當今社會，伴隨著新媒體的迅速發展，網絡上存在著各種良莠不齊的信息，一些負面信息并不斷的在網上傳播，例如馬克思主義無用論、馬克思主義過時論、霸權主義和極端個人主義思想，如果大學生沒有形成正確的是非標準，沒有一定的政治鑒別能力，很容易被這些錯誤的甚至腐朽的網絡信息所迷惑、俘虜。因此，必須加強大學生的馬克思主義理論學習。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，對理論的學習可以使大學生比較全面、準確地理解馬克思主義的基本原理，只有全面掌握了馬克思主義理論體系，才能使大學生堅定對馬克思主義的信仰，堅定社會主義信念并擁護中國共產黨的領導，才能全面地認識和把握各種復雜的矛盾和問題，敏銳地識別各種錯誤的觀點和思潮，堅定地在各種復雜的局勢中堅持正確的政治方向。

（二）.引導大學生積極的參加政治實踐

學校應積極創造條件鼓勵大學生參與政治實踐。一是把大學生放在具體的社會工作和社會政治事務中，讓他們承擔一定的責任和義務。例如組織大學生到街道競聘居民委員會主任助理、在鄉鎮等基層單位實習鍛煉等。這樣既有助于促進大學生在社會這個廣闊的大課堂中學習政治理論和政治知識，提高他們的政治鑒別能力，又有利于大學生深刻的認識國情、民情，了解真實的政治現狀，使大學生更加堅定對黨和政府的信任，對中國特色社會主義建設的信心。二是在學校的政治民主管理中，要真正發揮大學生的主人翁作用。為大學生參與學校政治民主管理提供一定的機會，盡可能多的傾聽學生對學校政治民主管理的意見。讓大學生參加學校的管理，既能培養他們的政治參與意識，也能鍛煉他們的政治參與能力

總之，新媒體時代對大學生政治鑒別能力的引導提出了更高的要求。作為新時代的大學生，必須加強理論學習，提升正確使用新媒體的能力，規范自身行為，逐步提高政治鑒別能力。