淺談還孩子們快樂的童年

謝明兵+何大玲

“我要讀書，但更要快樂的童年”。這是孩子們從心靈深處的吶喊。孩子們?yōu)槭裁醋x書就沒有了快樂的童年了呢？

一、 孩子們上小學(xué)讀書就意味著失去了快樂的童年

有條件的地方的孩子六歲或者六歲半就可以上小學(xué)一年級(jí)了。孩子讀書本來是一件高興的事，可憐天下父母心，他們望子成龍，望女成鳳，他們都非常重視孩子讀書，特別重視孩子的學(xué)習(xí)，家長希望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，把每一分每一秒都用于學(xué)習(xí)。難道說孩子們還有快樂的童年嗎？

童年生活本來是無憂無慮的，孩子們也應(yīng)該是天真活潑的，學(xué)習(xí)和玩耍是相伴的。然而，孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間過長，玩耍的時(shí)間太少，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻把孩子們壓彎了腰，孩子們也就失去了歡樂童年。

在學(xué)校里，老師在自己的崗位上一絲不茍地工作。他們?cè)绯鐾須w，披星戴月。一有空就圍著孩子們轉(zhuǎn)，生怕孩子在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了。老師也關(guān)注著每一個(gè)孩子，看誰聰明能干，看誰學(xué)習(xí)成績(jī)好，看誰能考到第一？老師為了孩子學(xué)到更多的知識(shí)，早上七點(diǎn)半左右，就把孩子趕進(jìn)了教室學(xué)習(xí)。中午，孩子吃過飯又走進(jìn)了教室讀書、寫字、做數(shù)學(xué)題。晚上六點(diǎn)孩子們還是在教室里學(xué)習(xí)。這就是孩子們和老師的一天的生活，老師失去了休息時(shí)間，卻毫無怨言。孩子們的休息時(shí)間又到哪里去了？孩子們都想整天坐在教室里學(xué)習(xí)嗎？我的天，這是孩子們的童年嗎？是誰奪走了孩子們的童年？誰是罪魁禍?zhǔn)祝渴墙y(tǒng)一考試造成的，是給孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)排名造成的，也是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來給老師評(píng)職晉級(jí)造成的。

二、 老師無法，學(xué)生更無可奈何

老師都想整天把孩子關(guān)在教室里嗎？說句心里話，老師都不想這樣做。那為什么又要這么做呢？是學(xué)生的考試成績(jī)迫使老師這樣做，一是學(xué)校重視學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)好，老師也得到了認(rèn)可，成了學(xué)校的佼佼者，人上人。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師評(píng)職、晉級(jí)的依據(jù)。大家都得拼命去干，去奮斗，去拿第一。老師也無法，也是被迫的，也是無辜的。說句實(shí)在話，老師心里苦，孩子們心里又如何呢？孩子們也愿意整天關(guān)在籠子里，不想廣闊的藍(lán)天嗎？不是的。孩子們多么想有自己的天地，也想無憂無慮地玩耍和快樂地學(xué)習(xí)。

“無可奈何花落去，是曾相識(shí)燕歸來”。現(xiàn)在普遍都是這個(gè)樣子，老師和學(xué)生無可奈何，順其自然。仰天長嘆，老師和學(xué)生何時(shí)才能解救出來，學(xué)生快樂的童年又在哪里？什么時(shí)候才能把快樂的童年還給孩子們？

三、家長奪去孩子們的周末

一到周末，家長就送孩子去補(bǔ)課，或者去學(xué)習(xí)跳舞、唱歌，或者去學(xué)習(xí)彈琴，或者去學(xué)習(xí)書法、美術(shù)等等。難道說孩子們有屬于自己的周末嗎？你們聽，大地在咆哮，蒼天在怒吼。人們啊，快還給孩子們的童年吧！

四、教育應(yīng)該改革，還孩子快樂的童年

我認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)語文、數(shù)學(xué)為主，應(yīng)該全面發(fā)展。小學(xué)生用不著統(tǒng)一考試，更不應(yīng)該給學(xué)生排名。要讓學(xué)生既能夠樂于學(xué)習(xí)，又能夠快樂地生活。我建議，小學(xué)教育應(yīng)該從以下幾方面實(shí)施改革。

（一）老師要專業(yè)化

每一種學(xué)科的老師都要專業(yè)化。比如：教語文的老師專門教語文，教數(shù)學(xué)的老師專門教數(shù)學(xué)。每一門學(xué)科都要配備一位老師，要專業(yè)化起來。教師專業(yè)化知識(shí)強(qiáng)，也就形成了“師高弟子強(qiáng)”。小學(xué)要跟初中一樣，分科教學(xué)。老師不能以學(xué)生人數(shù)的多少來配備老師，應(yīng)該以學(xué)科教學(xué)來配備老師。小學(xué)師資就比現(xiàn)在強(qiáng)得多，難道說還教育不好學(xué)生嗎？

（二）開齊課程

小學(xué)課程除了現(xiàn)有的學(xué)科外，還要把社會(huì)上私人辦的特色課程引進(jìn)學(xué)校。比如：彈琴、舞蹈、乒乓等等。學(xué)校取代社會(huì)上的各種教學(xué)，到了周末，家長也不會(huì)煞費(fèi)苦心地把學(xué)生送去學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)到了各種技能，家長也不另外花錢去培養(yǎng)孩子，何樂而不為。我們小學(xué)辦學(xué)就要辦出我們的特色，不但要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果做到了兩全其美，還得不到家長的稱贊嗎？

（三）對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)

學(xué)校取掉小學(xué)生的統(tǒng)一考試，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕了老師的沉重的壓力。把對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)。并不是不教學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，只有學(xué)生學(xué)好了專業(yè)知識(shí)，才能學(xué)好各種技能。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與各種技能是相輔相成的，是潛移默化的，有因必有果。重視對(duì)學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)，學(xué)生也就能從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中走出來，學(xué)生也就能回到快樂的童年，孩子們也能享受屬于自己的童年生活。我認(rèn)為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更適應(yīng)社會(huì)的需要，更能為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)出自己的青春和力量，更能把祖國建設(shè)得更加美麗而富強(qiáng)。

（四）學(xué)生步入社會(huì)迫使教育改革

現(xiàn)在的大學(xué)生踏入社會(huì)讓人憂心忡忡。他們?nèi)デ舐毮懶　⑨葆澹嬖嚨臅r(shí)候，他們沒有口若懸河的雄才，而是“擁抱琵琶半遮面“的窘態(tài)。不適應(yīng)社會(huì)的需求，被社會(huì)所淘汰。我聽大學(xué)生講，他們讀大學(xué)幾年，學(xué)校讓他們上講臺(tái)演講屈指可數(shù)，難道說他們能適應(yīng)社會(huì)嗎？（我所說的是一般的大學(xué)生，不是考上重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生。）我知道這些情況后，心里非常痛心，難道不值得我們每一個(gè)人深思嗎？教育還不改革嗎？因此，我們一定要在改革中求發(fā)展，在不斷的改革之中，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

“萬丈高樓平地起“。要改革應(yīng)從小學(xué)教育起步，一步一步的發(fā)展，走向勝利的明天。

終上所述，小學(xué)教育的改革迫在眉睫，改革能夠讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也更能夠讓小學(xué)生擁有自己的童年，孩子們一定能成為祖國的棟梁之才。為了孩子們健康成長，改革吧！還孩子們快樂的童年。