淺析中學英語寫作教學有效性對策

馬艷

摘要：寫作是英語教學的重要組成部分。在中學英語的寫作教學中，針對當前寫作教學存在的問題和不足，教師應當積極思考，努力找到原因。并結合自身的教學實踐經驗，以新課程改革理念為指導，不斷改革和創新，提升中學英語的寫作教學有效性。

關鍵詞：中學英語；寫作教學；現狀；對策

G633.41

對于英語學科的學習而言，寫作依然是重要的組成部分，是學生英語綜合素質的直接體現。從根本上講，學生在英語寫作的過程中，語法、詞匯等，都是影響學生寫作能力提升的重要因素。這就要求教師在中學英語的教學過程中，重視學生的寫作訓練，通過強化詞匯、語法知識的積累，提高學生的寫作能力和寫作水平，為學生今后的英語學習奠定基礎。但是，就目前的中學英語教學而言，寫作依然是學生學習過程中的薄弱環節，影響了學生英語綜合素質的提升。因此，在中學英語的教學過程中，教師應當深刻認識到寫作教學存在的問題和不足，并結合新課程改革的理念，促進中學英語寫作教學的改革，實現良好的教學效果。

一、中學英語寫作教學存在的問題

對于中學英語的寫作教學而言，學生在寫作的過程中，還存在不少問題，主要如下：

（一）寫作訓練和其他技能訓練相脫離

從哲學的角度講：事物都是普遍聯系的。而對于英語學科的教學而言，學生在學習的過程中，無論是詞匯、語法、寫作、閱讀等，這些知識都不是孤立存在的，而是相互聯系、相互影響和相互促進的。這就要求英語教師在寫作教學的過程中，應當重視其他知識和技能的訓練和提升。當前，在中學英語的寫作教學訓練過程中，很多教師忽視了知識之間的普遍聯系性，將寫作訓練孤立起來，不利于學生寫作能力的提升。

（二）學生的英語思維習慣有待提升

英語思維習慣，是學生英語學習過程中的重點。因為，對于中國的學生而言，受到中西方文化的差異影響，學生在學習的過程中，往往習慣性使用中國式的語言思維模式，從而導致學生在寫作的過程中，存在著中文式英語的現狀。這樣的教學問題，主要原因在于學生在學習的過程中，并沒有用英語進行思維的習慣，這也是學生英語語法學習不精的直接體現。

（三）學生缺乏跨文化的意識

中西方文化之間存在著很大的差異性，這是毋庸置疑的。在中學英語的寫作教學訓練過程中，作為英語教師，應當重視文化的滲透和教學，讓學生具備跨文化的語言學習認識，能夠用英語的思維和習慣學習英語，促進學生寫作能力的提升。但在實際英語教學中，很多教師未能有效地培養學生跨文化交際意識和跨文化交際能力。學生缺乏跨文化的學習意識，嚴重影響了學生學習能力的提升，同時也不利于促進學生英語寫作能力的提升。

（四）寫作訓練缺乏系統性

寫作是一個長期的積累過程，不可能一蹴而就。這就要求中學英語教師在教學的過程中，要重視系統性的寫作訓練，通過這種訓練，不斷提升學生的英語寫作能力和寫作水平。但是，在實際的寫作教學過程中，很多教師的寫作教學訓練缺乏系統性。部分教師的寫作訓練，存在著三天打魚兩天曬網的局面，難以提升中學英語的寫作教學效果，也不利于學生寫作能力的提升。

二、新課改下中學英語寫作教學的有效性對策

針對當前中學英語寫作教學存在的問題，筆者認為：作為中學英語教師，應當深刻認識到寫作教學對于學生成長和發展的重要意義。在教學的過程中，應當不斷創新寫作教學模式，促進中學英語寫作教學有效性的提升。

（一）在寫作教學的過程中重視語法和詞匯的教學

語法和詞匯是構成學生寫作的框架。在中學英語的寫作教學中，教師的寫作教學不可能和語法、詞匯等知識脫離開來，而應當加強聯系，通過詞匯和語法知識的訓練，為學生的寫作能力提升夯實基礎。因此，在中學英語教學的過程中，教師應當重視語法和詞匯的教學。首先，教師應當強化學生閱讀能力的培養，通過閱讀，積累大量的寫作素材，讓學生在寫作的過程中，能夠信手拈來。其次，教師應當強化學生的詞匯積累。詞匯的積累在學生寫作訓練的過程中，顯得格外重要。如果學生的詞匯積累匱乏，在寫作的過程中即使有很好的思路和見解，也苦于巧婦難為無米之炊，根本不可能寫出好文章。因此，中學英語教師應當重視詞匯積累，不斷提升學生的寫作能力。

（二）通過文化滲透，提升學生的英語思維能力

在中學英語的寫作教學中，學生缺乏英語思維的習慣和能力，一個重要的因素在于教師在教學中，沒有認識到文化的作用，沒有滲透文化教學。基于此，筆者認為：中學英語教師在寫作教學的過程中，應當重視中西方文化的差異性，尤其是在語言的使用和表達方式上，教師應當強化這種文化的滲透，促進學生學習效率的提升。首先，在寫作訓練過程中，教師應有意識地培養學生用英語思維的習慣。英語寫作的學習目標既是運用語言知識，培養寫作技能，又在于培養獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是思維能力。其次，在寫作教學中教師應當把彰顯文化意識作為寫作的目標。

（三）進行系統性的寫作教學訓練

系統性的寫作教學訓練，要求教師在中學英語寫作訓練的過程中，應當具有系統性和連貫性，寫作的訓練應當避免出現三天打魚兩天曬網的現象。這就要求教師在中學英語的寫作教學訓練過程中，應當有一個全局的教學思路，制作明確的教學目標和教學計劃，并嚴格執行。而且，在日常的寫作訓練中，教師可以通過讓學生寫作一些英語日記的方式，培養學生的英語寫作思維和寫作能力，讓學生在面對真正的寫作任務時，能夠習慣性用英語進行思維和寫作，促進學生寫作能力的提升。

總而言之，寫作是英語教學的重要組成部分。在中學英語的寫作教學中，針對當前寫作教學存在的問題和不足，教師應當積極思考，努力找到原因。并結合自身的教學實踐經驗，以新課程改革理念為指導，不斷改革和創新，提升中學英語的寫作教學效率。

參考文獻：

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