電子商務“三創賽”參賽經驗分享

苗苗+++王聰++胡楊

摘要：Bingo團隊一路過關斬將，在比賽中榮獲全國一等獎和最佳創業獎兩項大獎。此次比賽告訴我們具有獨立創業精神的現代人必須具備以下四個條件：堅持知識、能力、素質的辯證統一；高等學校實施的素質教育的重點是培養創新人才和為經濟社會服務；努力提高學生的實踐能力；加強學生心理素質的鍛煉。

關鍵詞：創業精神；實踐能力；心理素質

F713.36-4；G652

2015年3月，在西南交通大學2號教學樓的一間教室內，意氣相投的五人火熱地討論著當今互聯網經濟高速發展下的新型電商項目。他們想做的是整合校內各類冗雜資源——學習資料、生活服務、甚至是每個同學生活中無所事事的幾個小時——來打造一個前所未有的高校服務平臺，去改變千篇一律的高校生活。

一周后，在團隊指導老師——苗苗老師的幫助下，團隊成員結識了與他們的創業理念志同道合的企業，小麥公社。小麥公社表示愿意全力支持“Bingo”團隊的創業活動。3月底， “Bingo”團隊和小麥公社正式建立合作關系，“小麥高校社區”項目開始了自己扎根、發芽、茁長萌發的成長之旅。 4月，第五屆全國大學生電子商務三創賽的熱情正在全國蔓延。帶著“小麥高校社區”的項目，Bingo團隊開始了自己的三創之旅。4月底西南交通大學校賽、6月四川賽區省賽、8月全國總決賽。一路過關斬將，逐步走向本屆三創賽的終點線。8月23日，全國總賽區頒獎典禮。Bingo團隊的小麥高校社區項目榮獲全國一等獎和最佳創業獎兩項大獎。記錄在了全國電子商務三創賽的歷史當中。

比賽告終，來不及慶賀，隊員們便返回學校再次忙碌了起來。項目從建立到參賽完成，短短六個月的時間，仍是一個處于襁褓當中的稚嫩的嬰兒。更多的挑戰在等待著創業者們，更加艱巨的磨練，正在前方準備著對創業團隊進行再一次的考驗。關于此次的比賽，我有如下的感想與總結：

具有獨立創業精神的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關懷，充分表現出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發展。即使是在市場經濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。

具有獨立創業精神的現代人，必然具有較強的環境適應能力，在人與環境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環境的協調統一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經濟、市場經濟時代，知識技術的不斷更新，職業崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

具有獨立創業精神的現代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發展的最關鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進行文化的再整合和再創造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開創一片新天地。所以，我認為大學生獨立創業精神的培養途徑可以有以下幾種：

一、堅持知識、能力、素質的辯證統一。

要培養具有獨立創業者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質的辯證統一。知識是能力和素質的載體，包括科學文化知識、專業基礎與專業知識、相鄰學科知識，目前高等學校對相鄰學科知識重視不夠，要區分不同科類，加強這方面的教學工作。

能力是在掌握了一定知識基礎上經過培養和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創新能力，其中創新能力的培養是高等學校的薄弱環節。素質是指人在先天生理基礎上，受后天環境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養成的比較穩定的身心發展的基本品質，高的素質可以使知識和能力更好地發揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質的辯證統一，注重素質教育，重視創新能力的培養，才能適應21世紀經濟社會發展對人才的需要。

二、高等學校實施的素質教育的重點是培養創新人才和為經濟社會服務。

對學生創新能力的培養是當前大多數高等學校的薄弱環節。因此，在深化教學改革中，必須突出對學生創新能力的培養。要尊重學生的個性發展，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維。

三、努力提高學生的實踐能力。

理論與實踐的脫節，造成學生的動手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認識到學生是主體，要轉變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度。創立、創建學生能進行綜合動手試驗的外部環境，鼓勵學生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生對社會的了解并進而加強對社會的適應能力。

21世紀是信息的時代，要重視和加強培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

四、加強學生心理素質的鍛煉。

依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。

總之，獨立創業精神的培養既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力，作為學校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學生的獨立創業者精神，為培養現時代社會所需要的人才而努力。

作者簡介：苗苗（1980.8——），女，蒙古族，內蒙古呼和浩特人，副教授，博士，研究方向：電子商務、消費者行為。