提高初中數學課堂教學的有效性對策

劉玲

摘要：經濟全球化的日益發展，促使社會對人才的需求和要求也越來越高，傳統教學方式已經無法滿足時代發展的需求，這就要求學校開展教學改革，實現學生的全面發展。本文分析了初中數學課堂教學的有效性對策，旨在提高初中數學課堂教學的質量和學生的學習效率。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 有效性 對策

隨著新課程改革的日漸深入，對教師和學生也提出了更高要求。為了更加有效地完成課程教學任務，教師必須提高課堂教學的有效性。作為一種動態性教學過程，教師在課堂上不僅要給學生傳授知識，還要培養學生科學、合理的學習方法。只有這樣，學生才能提高學習能力，更加有效地接受和掌握知識，從而提高課堂教學的有效性。

初中數學內容抽象性較強，對學生的思維要求也更高。在傳統課堂教學中，教師在課堂上始終處于主體地位，學生只能被動地接受知識。久而久之，學生就會失去學習興趣，有的學生甚至會產生厭學或者恐懼心理，嚴重影響了課堂教學效果。因此，初中數學教學必須轉變傳統教學理念，激發學生的學習興趣，尊重學生在課堂教學中的主體地位，提高初中數學課堂教學的質量。

一、初中數學課堂教學的有效性對策

1.激發學生的學習興趣

由于數學知識體系較為復雜，且抽象性較強，導致學生在學習過程中難以產生學習興趣。因此，教師要結合教學內容，激發學生數學學習的興趣，調動學生數學學習的積極性，提高初中數學教學的有效性。在實際教學過程中，教師可以結合學生生活實際，設計與教學內容相關的趣味性活動，把抽象的教學內容轉化為生動形象的數學活動，從而激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

如在教學《概率》時，筆者發現學生對于一些教學內容存在疑惑，極大影響了學生學習的積極性。因此，筆者結合學生的生活實際，利用擲骰子進行概率教學，鼓勵學生以小組合作的方式進行實踐。這樣一來，學生可以通過自己的實踐和總結更好地思考和分析問題，從而掌握數學知識點，培養了學生的邏輯思維能力，促進了學生的全面發展。

2.重視多媒體教學

隨著信息技術的日益發展，初中數學教學可以結合多媒體技術、網絡技術等進行教學，教師通過多媒體技術將抽象的知識轉化為立體知識，幫助學生理解和記憶數學知識。另外，教師還可以利用不同的教學軟件，有效整合教學內容、教學思想，提高初中數學課堂教學的直觀性。

如在教學《平移》時，由于學生無法深入理解抽象的平移知識，所以教師可以借助多媒體設備進行平移模擬，或者結合生活中常見的例子，吸引學生的注意力。通過多媒體播放物體運動的視頻，促使學生對概念形成初步印象，然后教師再開展教學活動，就能激發學生探究知識的興趣和欲望，提高初中數學課堂教學的有效性。

3.尊重學生的課堂主體地位

在傳統初中數學課堂教學中，教師填鴨式和灌輸式教學導致學生始終處于被動接受知識的狀態，缺乏主觀能動性，使學生逐漸失去了數學學習的興趣和積極性，課堂學習效果不理想。因此，教師必須轉變傳統教學方式，尊重學生課堂主體的地位，引導學生有效地分析問題和解決問題，提高初中數學教學的有效性。

如在教學《旋轉》時，教師可以鼓勵學生采用小組學習的方式，通過小組合作討論解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生參與課堂教學的積極性。這樣一來，學生不僅能逐步構建數學知識的框架，還能摸索出數學學習的方法，提高課堂學習效率。

二、結語

初中數學課堂的有效性直接影響了學生綜合素質的提高，所以初中數學教師必須轉變傳統教學理念和教學方式，尊重學生的課堂主體地位，通過多樣化的課堂教學集中學生的注意力，激發學生課堂學習的興趣，引導學生積極地參與到課堂學習中來，提高初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]嚴航.新課改下提高初中數學課堂教學有效性的對策分析[J].中學時代：理論版，2013，（3）.

（作者單位：江西省九江市第三中學）