談初中數學教學中學生學習興趣的激發

趙宜

【關鍵詞】 數學教學；學習興趣；激發

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0113—01

興趣是最好的老師，它直接影響到一個人整體心理素質水平和事業的成敗。因此，在中學數學教學中，教師應根據教學實際，靈活采用教學方法，以培養學生學習數學的興趣，調動起學生學習的積極性。下面，筆者結合教學實踐，就初中數學教學中學生學習興趣的激發，談些自己的體會和看法。

一、優化教學過程是基礎

初中數學教學內容多而又零碎，對于很多初中生來說理解和掌握還是有一定的難度。正因為如此，他們對數學這門學科不感興趣。為了激發學生的學習興趣，筆者認為，優化教學過程是基礎。筆者是這樣做的：在滿足教學要求的基礎上，適當地對教學內容進行改進，深化學生對知識點的理解。初中數學在小學數學的基礎上進行了不斷深化，從初一開始，學生學習代數，進入了形式運算的階段，而小學數學只是停留在具體運算的階段，這一轉變對于很多學生來說還是有很大的難度，需要一段時間來適應。代數式、負數、一元一次方程都是初中數學新引入的知識點，在學習這章節的內容時，可以先讓學生了解這些知識產生的原理，明確為什么需要學習這些知識。實踐證明，這樣教學，不但可以使學生更深入地理解需要掌握的知識點，同時在這個過程中也可以讓學生學會新的解題方法，同時還可以培養學生的數學能力。

例如，在學習“有理數”這一內容時，學生會不自覺地認為這部分內容過于簡單，產生一種輕視的心理。因而，教師在開展此部分內容的教學時，可以將這一章節的內容分成三個不同的板塊——“概念關”、“法則關”、“運算關”，讓學生在限定的時間內通過討論的方式，找出每個不同的“關口”的知識點和相應的“關口”需要注意的地方。如，在“概念關”里面，需要注意的地方正是正負數、相反數、數軸、絕對值等知識點的具體含義。實踐證明，只有深入理解了其具體含義，在后續的練習題中才會有針對性地解決問題；在“法則關”里，需要緊密聯系之前學習的結合律、分配率以及異號相加等具體法則；在“運算關”里面，要強調運算準確的重要性，讓學生明白一步錯，步步錯。學好這三個不同的板塊，需要教師設計好每一個教學環節，同時還要加強與學生之間的溝通和交流，促使學生能夠真正透徹地理解相應的知識點。

二、借助游戲是重要舉措

愛玩游戲是學生的天性。就初中生而言，他們的年齡還比較小，心智發育還不是很全面，對游戲有著無法自拔的誘惑力。因此，教師可利用這一特點，緊密結合教學內容和教學目標，設計合理的課堂小游戲，讓學生在參與游戲的過程中領悟其中蘊涵的數學內容。

例如，在學習“軸對稱”相關知識點的時候，教師可以組織學生一起折紙。利用那些沒有用處的紙張，可以折出不同的軸對稱、中心對稱、全等、相似三角形等各類不同的幾何形狀，教師可以現場演示和講解相應的知識點，學生們在自己動手的基礎上，深化了對知識點的理解，無形中也培養了學生學習數學的興趣和動手能力。

三、注重實踐操作是重要方式

初中生好動是毋庸置疑的，如果教師可以充分利用初中生的這種性格，那么不僅可以極大地提升學生的實踐動手能力，同時還可以激發學生學習的興趣。這就需要教師根據教學需要，適時組織學生討論、操作，進而發展學生思維，提升學生學習數學的興趣。

例如，在學習圓、圓錐、多面體、旋轉體等幾何內容時，教師在課堂上可以先讓學生用釘子、繩子、彩色筆在平面上畫圓，并鼓勵他們根據自己畫出的圖形研究相應的幾何性質；而對于長方體、正方體、圓柱等幾何圖形，教師可以鼓勵學生用硬紙板做成類似的幾何圖形，并將其剪開展成各種平面圖形，用直尺測量有關的線段長度。并在此基礎上計算相應的圖形面積，進而推導出它們的表面積計算公式和體積計算公式。在此過程中，教師要鼓勵學生之間相互交流、相互評價，指出對方的不足之處，同時也可以及時知道自己需要進行改進的方面。之后，讓每個學生將自己動手實踐的過程寫成一個實踐報告。教師要適時表揚那些表現比較好的學生，對于表現差強人意的學生，也不能指責打擊，要在肯定其積極參與的基礎上，指出不足以及應該改進的方向。實踐證明，這樣教學，不僅能促進學生對所學知識的理解和掌握，同時還能激發學生學習的興趣，調動起學生學習的積極性。

編輯：謝穎麗

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