生生互動在初中語文教學中的運用

王大金

【關鍵詞】 語文教學；生生互動；運用

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0102—01

在當前初中語文教學環境與氛圍中，學生之間的互動學習頻率較低，生生互動的效果也遠未達到新課程教學標準，這嚴重阻礙了新時期初中語文教育質量的提高。筆者發現當前初中語文教學課堂生生互動的表現形式也較為機械化，課堂上學生與學生之間的交流對話偏于形式化，缺乏真正思維情感的交流與碰撞。甚而言之，學生之間的課堂互動在缺少語文教師的有效引導下，常常表面上互動，實則聊天，課堂生生互動的本質內涵作用遠未充分發揮出來。生生互動的課堂模式仍處于單向交接型，而不是多元交流型，這直接導致初中語文課堂的生生互動阻礙了教學效率與質量的提高。因此，筆者將結合自身初中語文互動課堂的創設經驗，談談如何采取有效措施，搭建生生互動課堂平臺，給予學生們真實互動空間的同時，提高課堂教學質量的問題。

一、多媒體生生互動

初中語文教師可把多媒體技術運用于生生互動課堂的創建中，對傳統初中語文課堂單向、枯燥的互動模式進行改進與創新，徹底充實并豐富課堂內容的表現形式，加強初中語文課堂互動載體的教育作用，讓學生們能夠在真實、有趣的教學情境中充分互動，以此激發學生們的初中語文學習興趣并提高生生互動的自主性。

多媒體教育技術可以為學生們創造良好的互動學習環境，初中生們也從傳統的教育氛圍中逃脫出來，飛向現代新型多媒體教育課堂，實現語文學習質的飛躍。如今，新課程標準不斷改革創新，筆者認為初中語文教學模式應當樹立以學生為主體的課堂發展旗幟，語文教師應適當扮演引導、指導的角色，讓學生們進行自主探究互動合作學習，同時指導他們改正錯誤，向良好的學習方向發展。多媒體課堂可以實現課堂表現形式的多樣化，將枯燥、死板、機械的課文內容以圖片、視頻和音樂等形式進行載體創新，讓學生們進行生生互動的同時擁有豐富的教學資源，初中語文教師可以大大提高教學便捷性，初中生的語文學習興趣與效率也獲得了持續性提高，尤其生生互動的意向與主動性都發生了積極性的變化。

比如，在人教版初中語文教材七年級上冊第一單元《金色花》的教學過程中，我徹底擺脫傳統應試型語文教學課堂理念的束縛，深入貫徹多媒體教學理念，首先對課文內容進行細致分析與定位，根據《金色花》所講述的內容，表達的情感，作者的寫作背景與情感轉移，分別進行多媒體互動教學情境的創造，例如針對《金色花》所描述花的顏色、類型等組織學生們觀看多媒體教學用PPT，并進行充分的互動，鼓勵他們去研究花的形態背景與發展概況，充實課文的教學內容并提高教學的便捷性，學生們在生生互動中學得了自主學習與探究的重要性，課堂質量明顯提高。

二、打造生生互動思維課堂

初中語文教師應當及時更新教育理念，首先要端正語文教學態度，認識到學生在課堂中主體地位的重要性，改變以往教師獨霸課堂的作風，為學生們創造良好的思維發散空間，讓其進行生生互動的同時培養語文情感思維素養，不斷激勵他們將自己內心的真實看法與態度表露出來，培育其思想的獨立性與想法的客觀性，讓其逐步擁有多元思維、創新思維、想象思維等等，讓初中語文課堂的教學效率持續提高。

（一）改善生生學習關系

筆者在生生互動課堂實踐中發現，部分學生之間平時比較陌生，交流較少，因而在生生互動課堂中難以互相融合，互動的主動性不強，嚴重阻礙了課堂互動效率與質量的發展。而部分學生雖然平時交流感情較好，情誼深厚，但是在生生互動語文課堂的進展過程中可以發現他們表面上似乎在討論課文內容與問題，實則在進行課外主題聊天，相比于前者這更影響了生生互動語文課堂教學質量的發展與進步。我們應讓學生能夠在生生互動語文課堂中打開心扉，開啟生生互動交流的大門，開啟生生互動初中語文課堂模式，并向正確、高效的方向發展。

（二）激發生生互動情感交流

為了深化生生互動初中語文課堂的教學理念，教師一定要從生生互動的學習本質出發，激發學生們之間的互動情感交流，尤其在教學過程中要注重學生學習互動地位的平等性，保證每一位學生都能夠在生生互動課堂中公平地交流互動，享受先進的教育資源。初中語文教師一定要鼓勵學生們進行課堂互幫互助，提高學生的語文互動興趣與完善互動思維意識品質，讓學生們在進行公平互動的同時保持學習自信心，尋找課堂中的快樂，發揚自身的學習個性。編輯：劉於誠