激發初中生體育學習興趣經驗談

王麗

摘要：初中是學生身體發育的關鍵時期，也是學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。科學合理的體育教學，既能鍛煉學生的身體素質，又能培養學生堅強的思想品質，對學生的身心健康發展有著非常重要的影響。但在傳統的體育教學中，由于教師教學方法單一，以及學生對體育學科重要性認識不足，導致學生缺乏體育學習的興趣。本文闡述了如何在初中體育教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中生 體育學習興趣

在初中體育教學中，教師要關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主學習過程中學會學習，享受體育學習帶來的樂趣，養成健全的人格，這是對體育課的一種精神寄托和基本要求。

需要是基礎，是人思想活動的基本動力，要想促使學生對體育產生需要，教師必須激發學生體育學習的興趣。因此，激發學生體育學習的興趣，是當前學校體育改革的一項重要內容。在新時代教育背景下，教師該如何進行體育教學，激發學生的體育學習興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面著手：

一﹑認真思考和研究教學手法，培養學生的體育學習興趣

體育興趣對學生學習體育具有積極作用，它是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知欲望，有利于體育教學順利地開展。因此，在教學過程中，教師要想方設法地激發學生體育學習的興趣，以便更好地完成教學任務。

體育學習興趣與體育課的類型無關，體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課這四種類型。新授課是學習新教材，授課方式是以“練”為主，學生要想理解和掌握一項教材，都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。因此，在教學過程中，教師要以教材為基礎組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法進行教學。課程的類型只是體現教師的授課方式，并不能體現教材內容。在學習過程中，學生一旦對某一教材產生了興趣，無論哪種類型的課程，他們都會樂意學習。

體育教師不僅要在體育課間千方百計地激發學生體育學習的興趣，還要注重利用其他體育活動，如學校運動會等，激發學生體育學習的興趣，培養學生的拼搏精神和不畏艱難的思想品質。

二﹑激發體育需要，激發學生的體育學習興趣

學生的體育學習興趣與授課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？筆者認為，體育學習興趣來源于需要，包括直接需要和間接需要。直接需要是指學生被某項體育活動所吸引，想要學習或參與體育活動的過程。學生如果有了直接需要，就會對某項活動產生濃厚的興趣，表現出極大的學習熱情；間接的需要是指通過讓學生充分認識體育鍛煉的意義，使學生對學習體育感到有需要。這種間接需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力。學生有了間接需要，同樣會產生體育學習興趣。如中長跑課程，既單調又勞累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心肺功能的有效手段，有助于學生提高健康水平，保持充沛的精力，對學習大有裨益。很多學生認識到了這一點，也會積極參加中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接需要。由此可見，需要是學生產生體育學習興趣的基礎。

三﹑改革體育課教學內容，激發學生的體育學習興趣

體育課程改革必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而不治本。體育教學的過程，既是一個認識的過程，又是一個體能和技能發展的過程。教師要多方面認識體育教育，才能進行科學合理的體育教學改革。

教師在明確了終生體育教育認識之后，不妨按照各個教學時期的特點，將終身體育教育這一目標劃分為一個有序、遞進的目標體系，在制訂各個時期的工作目標過程中，充分考慮學生的年齡﹑性別、生理﹑心理等相關因素，在不斷增進學生體育知識、技術技能的同時，著重考慮學生現有的文化知識結構，加強體育文化教育，培養學生體育意識，激發學生體育學習的興趣，促使學生積極、主動地進行體育鍛煉。

總而言之，不管教學什么內容，教師都應激發學生的學習興趣，促使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力。

（作者單位：江西省贛州市興國縣興國七中）