因材施教，用愛詮釋責(zé)任

雷翠萍

巴特曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”這句話在我走進教育的四個年頭里一直如明燈一樣指引著我。

參加工作第一年，我走進三年級教室時，把自己扮演成了一名嚴(yán)師，本著“責(zé)任大于山”的理念，對孩子們是“嚴(yán)防死守”，近乎實行二十四小時的跟蹤管理。孩子們一有什么風(fēng)吹草動的不良苗頭，我會立馬出兵呵斥，只到看著他們乖乖收手，我才盡興而歸，并常常沾沾自喜自己的威風(fēng)凜凜。殊不知，有時最嚴(yán)的教育并不是最好的教育。

一如平常的一天，我收到了一份“大禮”，一個叫小歡的女生在作業(yè)本上赫然寫著：討厭數(shù)學(xué)老師，我就是不學(xué)數(shù)學(xué)！這么公然的對峙，著實驚呆了我。這讓我想起了前一天在班上對小歡的奚落，課堂中小歡開小差，自己不聽講還影響別人，為了以示師威，殺一儆百，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把她的書全部扔出了教室，并嚴(yán)厲指責(zé)了她的過錯，責(zé)令寫保證書三百字。沒想到小小年紀(jì)的她今天居然開始了直面迎戰(zhàn)，這是一種擺開架勢的挑釁！

本著一種告狀的心理，我立刻打電話給她媽媽詳細(xì)述說實情。交流中得知小歡的爸爸媽媽常年在外打工，她一直跟著爺爺奶奶生活，就因為常年缺少父母的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，加之爺爺奶奶無原則的溺愛，使得她自私，唯我獨尊，逆反心理嚴(yán)重、、、、

這個電話讓我久久不能平靜，更讓我無地自容，班主任的工作應(yīng)是全面而細(xì)致的，僅從單一的角度去判斷、去評價是很偏激的，會無形中拉大師生之間的距離，甚至有時還會適得其反，事倍功半，只有真正的走進學(xué)生的內(nèi)心里，將心比心，從孩子的角度出發(fā)，用孩子的思維、語言、方法去處理孩子身上的問題才能立竿見影。于是我決定放下自己高高在上的形象，蹲下來與她對話。找了一個僻靜之地，面對面坐下來，首先為昨天的行為真誠的向她道歉，希望得到她的諒解：接著回憶了我們以往相處過程，然后談了我今后的想法，并征求她的意見。在這個過程中我明顯得看到她眼中怒火的消逝，眼眸開始變得明亮，語氣開始變得輕快……以后的日子里，我不斷地嘗試著用愛去感化她，改變她，努力尋找一種新的方式方法去教導(dǎo)她，作業(yè)不懂的地方我慢慢輔導(dǎo)她，當(dāng)她取得了成績，即使是一丁點成績時我也會借機表揚她。慢慢地，她有了成就感，一切都不一樣了，她在日記中這樣寫道：我最近的表現(xiàn)還可以，我一定會努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，不再讓老師為我的事情煩惱了。

愛因斯坦說過這樣一句話：只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感。這使我在今后對待孩子們的態(tài)度上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，它讓我學(xué)會了冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學(xué)。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。我在努力變化著，小歡也隨之變化著，成長著，她樂于接近老師了，心中有話敢對老師說了，犯了錯誤敢在老師面前承認(rèn)了，對我不再是避而遠之了。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴。

那晚感冒的我強撐著上完了自習(xí)回到辦公室時，看到辦公桌上放著一盒感冒藥和一張紙條：老師，這是感冒藥，您一定要按時喝哦！——小歡。這一刻，我心里暖暖的，眼淚奪眶而出，真切的感受到孩子是最純潔的，其實他們的心里裝著滿滿的愛和體諒，作為老師，要做的就是走進學(xué)生的心靈，以身示范，教她們怎樣去表達，怎樣去生活。

教育是心靈的藝術(shù)。是啊，教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。很多時候如果我們真能以更多的真誠與慈悲、寬容與體諒，善待每一名學(xué)生，從尊重入手，尊重自己，尊重他人，尊重工作，尊重規(guī)則，尊重差異，尊重生態(tài)，尊重美好，尊重時間……教育或許就不再是劍拔弩張、動輒要家長領(lǐng)回家教育，或許就不再是學(xué)生的淚流滿面，家長的憔悴與焦慮。

醫(yī)者，面對的是人的身體，若有疏忽，受傷害的是個體；師者，面對的是人的靈魂，若有差錯，受傷害的是群體。教育需要寬容和理解，也需要智慧和能力。關(guān)注學(xué)生心靈的成長，做學(xué)生心靈成長的擺渡人，是我今后為師的追求。