初中英語學困生產生的原因及解決方法

鄭剛

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，英語在初中教學中的地位不斷提升，但初中英語教學仍存在許多問題。基于此，本文簡要分析了初中英語學困生產生的原因，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：初中英語 學困生 原因 解決方法

英語，作為衡量學生語言能力的學科，從小學生到初中生都投入了大量的時間與精力進行學習。然而，并非每個人都是成功者。有些學生小學英語成績還不錯，但初中英語學習卻跟不上教師的步伐。久而久之，學生就會對英語學習失去信心，漸漸成為學困生。

一、初中英語學困生產生的原因

筆者分析總結了班上學困生的學習狀態，發現造成他們英語成績不理想的主要原因有以下幾個方面：

1.缺乏學習興趣和主動性

許多學生進入初中后，仍有很強的依賴心理，一味地學習教師教學的知識，沒有掌握學習的主動權。如課前不預習，不了解教師上課的內容；上課忙于記筆記，沒聽到教學重點等。漸漸地，學生的英語學習效率越來越低，最后成為學困生。

2.沒有掌握合適的學習方法

在課堂教學過程中，教師會講清楚知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析教學的重點和難點，突出思想方法。然而，部分學生上課沒有專心聽課，所以沒有聽到或者漏聽了完整的教學內容，雖然筆記記了一大本，但問題也有一大堆，以至于學生只能死記硬背知識點，甚至有的學生晚上背誦到很晚，白天無精打采，結果事倍功半，收效甚微。

3.忽視基礎知識的重要性

學困生不重視英語基本知識，所以總是知道怎么說，卻不知道怎么寫。因此，教師要引導學生重視英語基礎知識。

二、初中英語學困生的解決方法

1.激發學困生的學習興趣與學習動機

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣表現為人們力求認識和獲得某種事物，并且積極參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人行為的積極性，即凡是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。

對于中學生來說，學習在很大程度上受興趣和情緒的影響，所以激發學生的英語學習興趣，有利于調動學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率。首先，教師要讓學生認識到興趣對學習的重要性，并采用講故事、討論、自我測查與團體活動等方式，激發學生的學習興趣；其次，教師要引導學生認識興趣并非是與生俱來的，可以通過后天培養，所以教師要引導學生嘗試參與自己不喜歡的課程或活動，逐步激發學生的學習興趣，使學生獲得更大的進步。如每節課的伊始，教師可以利用一個話題組織全班學生進行討論，或者播放一段輕松的視頻、一小段音樂作為導入，調動學生學習的積極性。

在制作課件時，教師可以播放一些既能吸引學生注意力，又有助于教學的圖片，以激發學生的學習興趣。此外，教師還要兼顧學生的情緒。如在復習課文時，如果教師布置過多的練習，容易讓學生產生疲倦感。這時，教師可以組織一些小游戲，讓學生放松一下。

2.端正學困生的學習態度，培養良好的學習習慣

學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的，比較穩定的學習行為方式。如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣符合學生的學習心理規律，有利于提高學生的學習效率；不好的學習習慣則會偏離學生的學習心理規律，會降低學生的學習效率。對于學習能力或者學習基礎相對薄弱的學生，教師可以在課后進行適當地輔導。

有效的學習需要依靠一系列必要的學習方法和技能來實現，所以教師要指導學困生使用正確的學習方法和技巧，提高他們的學習效率。此外，教師還要認真做好每一次的輔導工作，讓接受輔導的學生感受到教師的關愛和照顧，從而調動學生英語學習的積極性，提高英語學習效率。

教育的實質是為了促進學生的全面發展。與其他學生一樣，學困生也有理想，對自己有要求。英語教師應從實際出發，切實關注學生的心理變化，充分認識學生，避免師生之間由于認識不同而形成對立情緒，幫助學生實現參與、認同、內化的學習目的，從而取得較好的英語教學效果。

（作者單位：廣東省珠海市第九中學）