教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

袁坤

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生建立起邏輯思維的基礎(chǔ)，其課程特點(diǎn)是較強(qiáng)的抽象和邏輯性，通過學(xué)習(xí)該門課程能夠有助于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，也包括邏輯推理能力。長期以來，傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，即使教師講得再認(rèn)真，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生伴隨游戲長大，游戲?qū)πW(xué)生有著特殊的吸引力，教師可以采用教育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，迎合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效率。作為課堂教學(xué)活動的組織者，教師在設(shè)計(jì)游戲時，需要注意以下幾個方面：一是，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，游戲只是一種教學(xué)輔助手段，而這種教學(xué)方式的最終目的是幫助學(xué)生掌握知識，因此，游戲要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，只有這樣使學(xué)生玩耍的同時，收獲知識，從而達(dá)到寓教于樂的目的。二是，游戲要具有趣味性。教師設(shè)計(jì)的游戲要富有趣味性，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。三是，游戲盡量簡短。課堂教學(xué)時間有限并且珍貴，如果大部分浪費(fèi)在做游戲上，違背了教育游戲的初衷。游戲開始前，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，教育游戲蘊(yùn)含多種學(xué)習(xí)關(guān)系，無論哪種學(xué)習(xí)關(guān)系，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。例如：1-100的數(shù)，但是不能說和7有關(guān)的數(shù)，比如不能說7、14、17、2l、27、28、35、37……這種游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

二、教育游戲能夠滿足學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是特殊的主體，素質(zhì)教育的最終目的是讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體問題具體分析，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教育游戲亦是如此，教師在設(shè)計(jì)教育游戲時，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不同等級的游戲任務(wù)，滿足不同程度學(xué)生的需要。例如：教育游戲《探索星空》，要求學(xué)生估算圖形面積。教師設(shè)計(jì)了難易程度不同的二個任務(wù)等級。第一等級教師提供了圖形的面積計(jì)算公式，這樣大大降低了游戲難度，學(xué)生容易進(jìn)入游戲狀態(tài)，否則游戲難度太大，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時間，而是使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和逆反情緒，不利于后面教學(xué)工作的開展。第二等級，教師不提供面積公式，要求學(xué)生自己進(jìn)行推理，這樣游戲的難度就加大了。第一個等級比較適合初學(xué)者，或者程度比較差的學(xué)生，這樣學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，同時增強(qiáng)了學(xué)生自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲第二等級比較適合記憶力好或者程度比較好的學(xué)生，如果教師直接將公式告訴他們，這個游戲就失去了挑戰(zhàn)性，那么也就無法吸引學(xué)生，無法發(fā)揮其價值。

三、教育游戲促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生參與游戲的過程中，不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時還有利于提升學(xué)生的認(rèn)知、情感、價值以及態(tài)度等各方面。

首先，情感交流。情感與認(rèn)知二者緊密相連，密不可分。大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)只涉及心智，與感情無關(guān)，這種說法是錯誤的。如果我們的學(xué)習(xí)只是停留在“頸部以上”，那是一種無意義的學(xué)習(xí)。我們這里提倡與之相反的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是指，不僅僅是增長知識的學(xué)習(xí)，還包括投入情感的學(xué)習(xí)。教育游戲中，游戲的情節(jié)總是與我們的日常生活密切相關(guān)，與其說這是生活的縮影，倒不如說這是人們對未來的憧憬。游戲中的人物往往是有生命的，甚至和現(xiàn)實(shí)生活中的某個人非常相似。參與游戲的過程中，游戲者與故事人物發(fā)生了情感的交流，實(shí)現(xiàn)了共鳴。這種情感交流使游戲者融入故事情境中，將故事人物的喜怒哀樂，轉(zhuǎn)化為自己的喜怒哀樂。除此之外，故事情節(jié)的發(fā)展具有未知性和不可預(yù)測性，游戲設(shè)計(jì)者可以利用游戲使游戲者產(chǎn)生焦慮、期待等一系列心理，從而產(chǎn)生情感共鳴。

其次，美育。人類無時無刻不再追求美。教育游戲包含的元素眾多，如果將其進(jìn)行排列組合會產(chǎn)生不同效果。恰當(dāng)?shù)穆曇艚M合能給我們帶來聽覺的美感；優(yōu)美的圖像能給我們帶來視覺的美感；文字、圖像、聲音的有機(jī)結(jié)合，帶給游戲者感官上的刺激、精神上的享受。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程大綱要求教師能夠立足實(shí)際，通過多元化的方式應(yīng)用來開展教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐來看，游戲模式是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一。這種方式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，烘托良好課堂氣氛，并把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)為主動接收，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著課程改革步伐的不斷前行，很多新型的教學(xué)方式也被研究并付諸實(shí)際。游戲教學(xué)方式能夠?yàn)橛行У哪Ｊ剑且驗(yàn)槟軌騽?chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)的氛圍，并始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，故而促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將游戲融入數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。