95后高職學生財商現狀調查研究

韋茜

摘要：為了解當今95后高職院校學生的財商狀況，并針對性地開展財商教育，筆者對陜西經濟管理職業技術學院的200名學生開展了問卷調查。調查結果顯示，高職學生普遍不了解財商，對財富的認知和獲取能力也偏低。基于此結論，筆者建議從家庭教育和學校教育兩方面著手共同培養高職院校學生財商，加強財商教育。

關鍵詞：財商；高職學生；投資理財

中圖分類號：G711 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

一、引言

財商，普遍被認為是個人或集體認識、創造和管理財富的能力。本文將其定義為作為社會經濟人對財富的認知及獲得能力。財商與智商、情商并列成為新時代高水平人才的基本素質，對當代大學生適應經濟社會發展、實現自身發展、優化消費結構有重要意義。為了解高職院校學生的財商狀況，有針對性地開展財商教育，在參考相關文獻的基礎上，筆者編制了《大學生財商現狀調查問卷》，對陜西經濟管理職業技術學院的200名在校生進行了調查。為確保問卷調查的信度和效度，結合實際情況，向大二、大三學生各發放100份問卷，包括金融、會計和市場營銷等三個專業。收回有效問卷197份，問卷有效率為98.5%。

二、高職學生的財商現狀及存在的問題

1.不了解“財商”，渴望了解“財商”

調查結果顯示，沒聽說過財商的學生有136人，占學生總數的69%；聽說過但不清楚具體內容的學生有45人，占22.8%；知道或大概知道什么是財商的學生有16人，占8.1%。想了解財商、提高財商的學生有169人，占85.8%，對財商沒有興趣或無所謂的學生有28人，占14.2%。可見，高職學生普遍不了解財商，但又想了解、提高財商。

2.呈現出一定的投資意識

調查結果顯示，當個人有資金盈余時，60.4%的學生選擇投資使資金保值增值，共119人，其中78人為金融專業學生；18.8%的學生選擇購物來提高生活品質；20.8%的學生不愿意參與，而讓爸媽決定。一半以上受調查學生偏好“錢生錢”，體現出一定的投資意識，但具有較明顯的專業特性。

3.對理財知識的了解和應用有限

經調查發現，目前，有136人把錢存入銀行活期儲蓄、7人存入銀行定期，分別占調查總數的69%和3.6%；55人將個人資產投資于余額寶、理財通等知名度高、風險低的理財產品，占27.9%；以現金形式保存個人資產的學生有72名，占36.5%。此外，有28人、7人、7人分別購買了股票、證券投資基金、保險，占14.2%、3.6%和3.6%，且全部來自金融專業；有47人表示幾乎沒有閑錢，10人有負債。可見，多數學生更愿意把錢存在銀行或持有現金，也有少部分會購買互聯網理財產品，但投資于證券市場的學生很少且體現出專業特性。受調查學生普遍來自農村，經濟實力較弱，但盈余資金的投資渠道也體現出他們對理財專業知識掌握較為薄弱的特點。

4.消費觀念較保守

經調查發現，在提前消費、分期付款的態度上，112人選擇了“等錢攢夠再花，不愿意分期付款”，占學生總數的56.9%；54人認為具體情況具體分析，有可能會借款，占27.4%；31人認為只要是自己喜歡的，即使分期付款也會買，占15.7%。可見，半數以上大學生對提前消費持排斥態度，消費觀念較為保守。

經過以上調查發現，95后高職學生普遍對財商不了解，金融專業學生因課程設置而掌握了部分投資理財知識，其余大部分高職學生的理財消費觀念淡薄、保守，獲取財富能力較弱。整體來看，受調查的高職學生財商水平較低。

三、高職學生財商較低的原因分析

1.受傳統文化影響，家庭教育意識淡薄

我國傳統文化中認為“君子喻于義，小人喻于利”，自古以來重義輕利的思想就根植于百姓心中，在大多數家庭的教育中也體現著這樣的思想。家長從小就以應試教育為主、以“正經”學業為主，不重視財商的培養，也不愿意過早地教子女掌握獲得財富的能力，以至于目前很多大學生都對家庭財務狀況、如何獲得財富和投資理財都沒有清晰的認識。

2.認識不到位，學校教育跟不上

我國教育行業普遍對財商教育的認識不足、執行力不夠。隨著高校擴招，高校又逐步實施大眾化教育，更多地重視專業課程的培養，對財商教育的相關課程開設數量少、趣味性太差、實踐環節薄弱，學生自身不理解財商的重要性，學習的積極性不高、動力不足，導致目前高職學生存在財商水平低的現狀。

四、加強高職學生財商教育的建議

1.營造家庭財商教育氛圍

家庭是每個學生的根，尤其在上大學之前，更是自己生活和學習的場所，貫穿始終的家庭財商教育對高職學生財商培養的重要性不言而喻。首先，父母應該更新思想，積極了解和認識財商培養的重要性和必要性，在子女財富教育和消費意識培養上做到良好的、正面的引導和啟發作用。有意識地培養子女的理財能力，讓子女參與家庭財務管理，支持、引導他們自由、合理支配壓歲錢、自由資產等，營造良好的財商教育氛圍，潛移默化地培養子女合理消費、積極理財的能力，加強對財富的認知和掌握能力。

2.加強校園財商教育

學校在大學生財商教育中扮演著至關重要的角色。大部分高職學生都渴望獲得投資理財、消費支出方面的正確引導和教育，開設具有針對性、符合學生實際、實踐性強的財商課程是目前對高校提出的迫切要求，尤其是對于一些理解起來有難度和門檻的理工科學生而言，設置的課程要格外注重趣味性和實踐性，要從課堂衍生到課外，從理論上升到實踐。學校要積極營造財商教育的良好氛圍和平臺，成立理財協會、組織理財模擬大賽等活動，調動學生投資理財的積極性，加強高職學生對基本投資、消費知識的理解和應用，培養良好的投資、消費習慣。同時，學校對于財商教育的引導和重視離不開相關政策的支持，整個國內教育行業應該重視起財商教育，積極探索培養財商的途徑和對策。

參考文獻：

[1]梁向東，喬洪武.關于我國大學生財商水平的調查與思考——基于對一所理工大學學生的抽樣調查[J].教育研究與實驗，2014（04）.

[2]王林召，張家琪，黃芹.當代大學生財商行為的調查研究[J].山西青年職業學院學報，2015（03）：33-35.

作者簡介：韋 茜（1987），女，陜西西安人，工作單位：陜西省行政學院，學歷：碩士研究生，職稱：助教。