高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)銜接的研究

苗玉萍

[摘要]從我國目前在化學(xué)方面的教育情況來看，化學(xué)教育普遍都是從初中開始實(shí)行的，并且只是對化學(xué)進(jìn)行極為簡單的認(rèn)識(shí)。隨著進(jìn)一步升學(xué)，化學(xué)教育在不斷地深化，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之后，對于化學(xué)知識(shí)的教育已經(jīng)深入到了研究的階段。學(xué)生在各個(gè)階段所接觸的化學(xué)知識(shí)深度是不同的，因此有效地將高中化學(xué)知識(shí)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)銜接起來，成為高中化學(xué)教師亟待解決的問題。

[關(guān)鍵詞]知識(shí)銜接；高中化學(xué)；大學(xué)化學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0096-01

各學(xué)科在不同階段進(jìn)行的教育深度各不相同，所以在對不同階段的知識(shí)進(jìn)行銜接時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)銜接不當(dāng)?shù)那闆r，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的問題出現(xiàn)。知識(shí)的銜接問題便成了我們必須面對并且亟須研究解決的問題之一。從目前的情況來看，我國在化學(xué)學(xué)科知識(shí)的銜接方面存在著一些問題。因此，本文就高中化學(xué)知識(shí)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)的銜接問題進(jìn)行研究，并提出相關(guān)解決對策。

一、高中化學(xué)教學(xué)和大學(xué)化學(xué)教學(xué)差異

1.兩者在教學(xué)目標(biāo)上的差異

對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)猶如蓋房子，我們都知道建筑房子是離不開地基的。同理，高中化學(xué)對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就好比地基，只有打好了地基才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。而大學(xué)時(shí)期的化學(xué)學(xué)習(xí)就好比起高樓，從而建筑出一座高質(zhì)量的房子。大學(xué)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了能夠?qū)瘜W(xué)有進(jìn)一步的研究，更是為了獲得好的工作崗位，成為國家需要的化學(xué)方面人才。所以，在大學(xué)化學(xué)教育中僅僅只是讓學(xué)生掌握一些必要的化學(xué)知識(shí)是完全不夠的，我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主探索能力放在首要位置。相關(guān)實(shí)例證明，目前我國許多地方為了應(yīng)付高考而產(chǎn)生的高中化學(xué)教育模式已無法適應(yīng)我國現(xiàn)階段的大學(xué)化學(xué)教育了。

2.兩者在教學(xué)內(nèi)容上的差異

由于高中化學(xué)大都注重模塊的學(xué)習(xí)，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系不夠密切，加之化學(xué)的理論知識(shí)較少，學(xué)生又只是把化學(xué)知識(shí)當(dāng)作升學(xué)的工具，對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然不夠深入。而大學(xué)的化學(xué)課程，特別是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，是建立在相關(guān)的理論知識(shí)之上的，并且大學(xué)化學(xué)的課程中理論知識(shí)占了教學(xué)內(nèi)容的一大半。所以，由此看來，高中化學(xué)課程與大學(xué)化學(xué)課程存在較大落差。

二、高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)銜接問題的解決對策

1.基于高中化學(xué)知識(shí)的銜接對策

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要做好學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)，要讓他們認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以為大學(xué)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們跳出學(xué)習(xí)只是為了考試的觀念意識(shí)，并且要讓他們體會(huì)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)對大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起到什么樣的作用。這樣做不僅可以使他們能夠制訂一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及目標(biāo)，還能使高中化學(xué)知識(shí)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)更好地銜接。高中化學(xué)課程的內(nèi)容與大學(xué)化學(xué)課程的內(nèi)容有著較大的差別，高中化學(xué)課程的內(nèi)容更加注重如何為大學(xué)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在推行了新課改后，在教學(xué)內(nèi)容上教師開始提高學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的改變使學(xué)生的大學(xué)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為容易。

2.基于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的銜接對策

對于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，首先應(yīng)該對化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要做到在原有的基礎(chǔ)上對某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變。但是這些改變不能盲目地進(jìn)行，必須根據(jù)各專業(yè)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的不同需求進(jìn)行改變，并且要將化工類和醫(yī)藥類進(jìn)行理論上和應(yīng)用上的區(qū)分，然后再對無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容做相關(guān)的整改，把一些較為淺顯的內(nèi)容刪掉，再將高中階段不夠完整的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)行。對于那些在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所接觸到的較淺的化學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)該對其進(jìn)行提升，然后加入到大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)中。這樣做可以有效防止高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)在知識(shí)銜接時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，我們應(yīng)盡可能地使大學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。不僅如此，大學(xué)化學(xué)教師還應(yīng)該對教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的改變，用問題將學(xué)生引人化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這有助于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，并且有利于知識(shí)的有效銜接。

綜上所述，目前我國在化學(xué)教育教學(xué)的實(shí)行過程中遇到了許多的問題，其中最亟待解決的問題就是如何將高中化學(xué)知識(shí)與大學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的銜接。因此，為了能夠更好地解決知識(shí)的銜接問題，我們必須對其加以重視，并根據(jù)實(shí)際的教育情況盡快找出更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，使在各階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)生的知識(shí)水平與綜合素質(zhì)得到提升。鑒于問題的重要性，本文為此做了進(jìn)一步的研究，并且總結(jié)出了解決相關(guān)問題的有效方法，希望在我國培養(yǎng)高素質(zhì)和高質(zhì)量人才的道路上能夠盡一份綿薄之力。

（責(zé)任編輯 羅艷）