中職學前美術教育中培養學生創新能力的策略分析

程霞

摘要：中職學前教育專業是輸出幼兒教師資源的主要陣地，其中美術教育是學前教育專業課程的主要組成部分，在美術教育中培養學生的創新能力，利于提高專業學生的美術素養，這也是幼兒教師崗位對人才的要求之一。本研究嘗試分析中職學前美術教育中培養學生創新能力的策略，以期觀點可供參考。

關鍵詞：中職;學前教育專業;美術教學;創新能力

引言：

幼兒教育是培養人才的初始階段，學前專業學生的素質能力關系著幼兒教師隊伍的整體教學能力，為了提高幼兒教育事業發展水平，我們必須全面提升學前專業教學水平。中職院校是輸出幼教人才的主要渠道，美術教育旨在提高學前教育專業學生的美術教學能力，通過美術教學可以啟發學生想象力、提高學生創造能力與情感表達能力，使專業學生具備引領幼兒認識世界和改造世界的能力。但是當前的中職學前美術教育活動中，我們對學生的創新能力發展不夠重視，這也是我們組織課程改革的重點。

1.中職學前教育專業美術教學的現狀

首先，學生的基礎較為薄弱。很多中職學生在人學前沒有受過專業美術訓練，初中美術課也只限于美術知識的學習，因此會導致學生的美術基礎較為薄弱。很多教師沒有從學生的實際情況出發，導致基礎教學與技能教學內容比重設置不合理，限制了學生綜合能力的提升其次，教師的教學理念陳舊。教師沒有充分意識到當前幼兒教育的發展特點，導致教學內容與實際需求相差較遠，學生走向工作崗位后出現了極大的不適應性。再次，教師的教學方法缺乏創新性。受應試教育理念的影響，很多教師往往采用灌輸式教學的方式，對于多媒體的運用較少，導致學生的學習興趣低下。最后，實踐教學較少。教師在課堂中缺乏與學生的交流互動，課堂實踐較少，不利于學生在美術實踐中發揮自身的創造力。幼兒教育工作的實踐性較強，如果在美術教學中缺乏實踐性內容，就會導致人才培養方向與崗位需求出現較大的偏差。

2. 中職學前美術教育中培養學生創新能力的策略分析

2.1創新教育理念

教師應該對當前學前教育的發展現狀進行分析，明確當前幼兒園的教育特點與幼兒成長需求，以學生就業需求為導向實現教育理念的創新。尤其是加強對美術一手工教學的重視，在課程教學中引人幼兒園活動中的教具和玩具等，為學生的學習營造真實的環境，使學生熟悉未來工作崗位的職責與教學方法。根據學前教育的實際需求，對當前教學目標和教育大綱進行適當優化與調整，修訂美術教材，將美術基礎作為學前教育專業美術教學的重點內容，提升學生的手工制作創新能力。教育理念的創新，能夠讓學生真正了解當下學前教育的發展需求，不斷提升自身文化修養，促進幼兒身心發展。比如，學科整合教學，樹立大學科意識，是新課程改革提出的觀點，在中職院校學前教育專業課程指導中，實現學科整合可以培養專業學生的跨學科教學意識，在激發其創新能力方面作用突出。中職美術教學活動中，我們應該優化學科整合。

2.2合理設置教學內容

平衡幼教技能內容與美術專業基礎內容之間的關系，促進學生綜合素養的提升。美術教學主要包括了繪畫和手工制作。其中，素描、簡筆畫、版畫和水彩畫等屬于繪畫教學內容。在此過程中應該注重學生簡筆畫的教學，這也是幼兒教育實際工作中的重點。泥工、綜合材料和紙手工等屬于手工制作教學內容，這一部分的內容較為繁雜，對于學生動手能力的要求較高，也是未來在幼兒園開展美術教育的主要形式。為此，教師應該合理設置基礎教育與技能教育的比重，增強學生的動手實踐能力，滿足當下學前教育的發展需求。

2.3加強課堂實踐

課堂實踐給師生和生生提供了廣闊的交流、互動空間，創造課堂實踐學習的機會，利于激發學生參與美術學習活動的興趣。分組合作學習模式是組織課堂實踐活動的有效方法，在合作學習中學生可以產生思維碰撞，這利于全面提高學生的創造力。比如在“風景之簡筆畫”相關內容的教學中，教師可以將學生分成四個小組，根據課題任務分別命名為“春、夏、秋、冬”。教師要引導學生在創作四季風景簡筆畫的同時，對小組作品進行語言描述或者故事編寫。學生在完成任務后，由小組代表講解作品，營造良好的課堂互動氛圍。這種方式能夠讓學生提前感受幼兒教師的工作氛圍，為將來迅速適應崗位需求莫定基礎。

2.4創新教學方法

在互聯網日益發達的當下，教師對于教學素材與資源的搜集更加便捷，如何實現資源的有效整合，提升教學組織活動的創造性，成了當前學前教育專業教師面臨的主要問題回。教師應該將實踐課、制作課、欣賞課和觀摩課等進行有效結合，實現教學方法的創新，避免學生在學習中產生枯燥乏味的感覺。為了增強學生的學習興趣，教師應該注重多媒體的合理運用，比如CorelDraw、AdobePhotoshop和3DMAX等教學美術教學軟件的使用。尤其是在透視基礎知識的講解過程中，3DMAX的運用能夠有效降低教學難度，讓學生直觀感受物體的透視變化。通過多媒體設備向學生展示豐富多彩的美術作品，還能夠激發學生學習的興趣，引導其感知美術創作的魅力。

2.5加強審美理論教育

審美教師是培養高素質幼兒教師的關鍵途徑，也是促進我國學前教育繁榮發展的重要舉措。通過具有感染力的美術作品，引導學生轉變生活與學習態度，使其在感受藝術之美的過程中陶冶情操、升華內心情感，養成良好的思想道德品質。

審美理論教育的重點是讓學生深刻理解形式美感、藝術語言等概念，并在學前教育實踐工作中加以融合運用。教師應該鼓勵學生主動發現生活中的美，并在美術創作中感知美和創造美，促進其綜合素養的提升。

結束語：

綜上，創新能力培養是美術課程教學目標之一，中職學前美術教育指導中，培養學生的創新能力旨在使學生逐漸適應未來的崗位工作需求，為幼兒教育事業發展奠定基礎。上文主要分析了當前中職學前美術教育現狀以及培養學生創新能力的策略，希望研究觀點可供參考。

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（安徽省宿州市靈璧縣高級職業學校?安徽?宿州?234200）