重視基礎(chǔ)和能力，提升綜合復(fù)習的實效性

王國金

當前，教育發(fā)展形勢對我們教育工作者提出了更高的要求，家長對孩子中考成績的關(guān)注，不亞于高考。作為教師，深知肩負的責任重大，既要做好計劃全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)知識，又要提升學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力，發(fā)揮優(yōu)勢取得更加優(yōu)異的成績。通過多年的教學實踐，我就中考語文綜合復(fù)習談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、吃透《課程標準》，把握命題動向

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。《語文課程標準》指出：“要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。”中考即是對學生九年義務(wù)教育階段所學知識的一個全面系統(tǒng)的檢測，作為語文教師，只有深入地解讀《語文課程標準》，才能更好地把握命題動向，全面系統(tǒng)地做好復(fù)習。熟知課程基本理念和課程設(shè)計思路，全面把握教材體系，在日常教學中逐步落實學段目標和內(nèi)容，在基礎(chǔ)、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習方面有梯度地開展課堂教學，教給方法、培養(yǎng)習慣，提升語文綜合素養(yǎng)。

二、注重思想引導(dǎo)，激發(fā)學習興趣

首先，考前綜合復(fù)習要解決好學生的思想問題。學習效果的好壞，效率的高低，究其根本之所在就是思想。作為教師，如在系統(tǒng)復(fù)習之前不能做好思想引導(dǎo)，端正學生的認識態(tài)度，綜合復(fù)習效果顯而易見。反之，抓住了學生的思想教育，與各科任課教師、家長和學生取得溝通，協(xié)調(diào)好各方面的工作才能形成合力，取得更佳的效果。其次，注重調(diào)動學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有引導(dǎo)、激發(fā)學生語文學習的興趣，才能更好地調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，使綜合復(fù)習效率、效益最大化。其三，幫助學生樹立學習的自信心。自信是成功的基石。作為教師要重育人，育良才，要為其樹立學習、生活的信心。通過周會課、課后談心交流等方式，了解他們的所思所想，分析問題癥結(jié)，因材施教，切中思想要害，找到解決措施，幫助他們樹立學習的目標，認識到中考的重要性，為考前復(fù)習奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、全面了解學情，確定復(fù)習策略

作為語文教師要在平時通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、平時檢測、閱讀能力、寫作能力、學習態(tài)度和學習習慣等方面有一個全面的了解和分析。不要只關(guān)注考試成績，要透過分數(shù)看能力、查基礎(chǔ)，分析同學們當中學習態(tài)度端正、學習習慣的不足之處，全面把握復(fù)習的薄弱點，因材施教、因勢利導(dǎo)，循序漸進提升基礎(chǔ)和閱讀寫作能力。要找準問題，尋求解決辦法，揚長避短，確定中、短期目標（或周目標），分解復(fù)習重難點，幫助他們樹立信心，促進他們能力素養(yǎng)和成績的提升。而不是搞機械重復(fù)、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)。

四、把握復(fù)習重點，使復(fù)習知識系統(tǒng)化

語文知識比較零碎，復(fù)習起來耗時費力而效率較低，要用好教材，合理分配時間，專題復(fù)習和教材知識鞏固雙線并進，同時復(fù)習，把握好復(fù)習重點。

（一）教給古文復(fù)習方法，夯實文言知識點

在初中語文學習中，文言文復(fù)習有一定的難度，既要注重對全文的整體理解，還要抓好各個知識點的鞏固。復(fù)習過程中，教給學生方法。要過好翻譯關(guān)，注重對文學常識、字詞字音、一詞多義、通假字、重點的文言實詞、虛詞等知識點的掌握。復(fù)習中要抓基礎(chǔ)，重檢測、重實效，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生對課外文言短文的學習能力培養(yǎng)。復(fù)習時，課內(nèi)復(fù)習要有重點，學生鞏固要緊跟上，復(fù)習新知識時要先檢查復(fù)習過的知識點掌握情況，及時提出補救措施，凸顯復(fù)習實效。復(fù)習時既要注重重點篇目的知識梳理，也要加強對比閱讀復(fù)習。如《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，《出師表》和《隆中對》等篇目就可放在一起進行復(fù)習，對于學生古文閱讀能力的提升很有益處。

（二）緊抓詩詞賞析，掌握答題方法

古詩詞鑒賞題主要的題型有選擇、填空、問答三種形式。知識點考查主要是品味詞句，意境，分析概括意象，體悟蘊含的情感，把握主旨，賞析表達等方面。復(fù)習時要精選古詩詞專項訓練題，注重日常積累，理解詩意，方能把握答題角度。如王灣的《次北固山下》要讓學生通過首聯(lián)把握表現(xiàn)詩人漂泊羈旅之情的感情基調(diào)，就得理解詩意，學會分析頷聯(lián)中的對偶，頸聯(lián)中的擬人，尾聯(lián)中的設(shè)問等修辭手法，才能更好地提煉主旨，品出詩中所含的旅途思鄉(xiāng)之情。賞析劉禹錫的《酬樂天揚州席上初逢見贈》時，頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來被人們所稱贊，試從詩人思想感情和蘊含的哲理兩個角度，說說你的理解。這就考查到了學生對文學常識和寫作背景的了解，以及頷聯(lián)中的“用典”，只有理解了詩意才能更好地把握答題角度。

（三）注重文體知識，強化閱讀訓練

中考中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面，進行整體把握。第一遍速讀先粗略閱讀全文，大致感知文章大意，第二遍再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案。復(fù)習前要將記敘文、議論文、說明文、小說的相關(guān)文體知識系統(tǒng)的進行講解，教會學生如何分析、從哪些方面作答。如記敘文要抓文章題目和開頭結(jié)尾，抓議論抒情語句進行分析。找出記敘的要素，緊抓關(guān)鍵性詞句，分析記敘的詳略、表達方式和表達效果。說明文閱讀提前復(fù)習說明文的相關(guān)常識，掌握說明順序和說明方法，進行疑難說明方法的辨析，體會說明文語言的準確性等。

（四）研究作文命題，注重寫作訓練

中考綜合復(fù)習，作文訓練是一大難點。由于學生本身的積累和語文素養(yǎng)的差別，寫作能力和水平的提高也是參差不齊。一篇好作文，要有正確、鮮明、深刻、新穎的立意，審題就至關(guān)重要。在平時的寫作訓練中，要教給方法讓學生學會審題，并圍繞文章主題列出寫作提綱，組織文章所需的材料。應(yīng)依提綱確定詳略，注重寫作方法的應(yīng)用，采用合適的表達方式凸顯文章主題，運用簡潔的語言組織好素材為文章中心服務(wù)，避免言之無物，泛泛而談。每周練筆要及時講評，指出全片構(gòu)思或片段練筆中的優(yōu)點和不足，要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

（五）結(jié)合《課程標準》，精選名著習題

《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。課外閱讀考察面廣，涉及到童話、寓言、故事、詩歌散文和長篇文學名著等。由于時間有限，復(fù)習時要盡量讓學生熟悉原著，精選練習，加以訓練。

五、適時檢測反饋，做好查漏補缺

語文知識點零碎，復(fù)習時要把握重點，及時進行檢測反饋，針對全班共性的問題要采取措施予以彌補。要正確識記教材所涉及的常用漢字的音、形、義，并能在具體語境中正確運用。正確使用詞語，根據(jù)詞語具體的語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語義的輕重、大小范圍和虛實需要等等，來對同義詞或近義詞進行辨析。注重病句修改、修辭、標點符號、口語交際、名句填空、綜合性學習等方面的復(fù)習。階段復(fù)習檢測后要及時總結(jié)分析，從復(fù)習計劃、知識點鞏固、學生掌握情況、日常教學等方面找問題，提出應(yīng)對策略及時進行復(fù)習。

總之，中考語文復(fù)習備考是一個由點到面，不斷鞏固提高的過程。在復(fù)習時要以實際學情為準，制定詳實的復(fù)習計劃，按進度推進，既要夯實基礎(chǔ)，也要注重學生閱讀、習作等綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高，才能使綜合復(fù)習的實效性有一個質(zhì)的提升。