語文中的文學作品“美”

張天邦

美，是指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質屬性。而文學作品最能夠震撼人心靈的，恐怕就是它所展示的至純至真的人性了，同時還有意境美。文學作品是依靠文字來反映社會生活，詮釋作者在生活中的感悟以及對生命的體驗、喟嘆和期盼的。在我們眼中，生活有時是可以看透的，而人性卻永遠無法完全、整個地揭示出來，因此無數的作家在人生歷程中不斷地苦苦追求與探究，他們在對生活的描述中，闡釋了自己對人生生活的理解與看法。有時我們說某篇小說厚重、有內涵，這是因為它揭示了一定的人生哲理，反之我們說一篇文章內涵不深，沒看頭，沒嚼頭，這是這篇文章僅僅對生活作了一個簡單的臨摹，并不曾挖掘出生活深處的靈魂。那么在我們的教學中，如何引領學生來鑒賞作品中的“美”呢？

一、作品中看胸懷，景觀中現品性

中華民族人口眾多，地大物博，物產豐富，江河湖海，平川草地，高山峻嶺，無不透露著靈氣。從古到今，多少仁人志士，面對祖國壯麗的河山，留下了多少名篇名作，膾炙人口的詩句。“星垂平野闊，月涌大江流”的秀氣華樸的長江；“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊豪邁的黃河；“長河落日圓，大漠孤煙直”的雄美蒼闊的沙漠；“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊”的遼闊憫人的大草原。從這些名作中，我們不難理解前人的視野有多開闊，想象有多豐富。然而，一代偉人毛澤東在《沁園春·雪》中，更是出神入化淋漓盡致地暢想，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，作者以實景用夸張的寫作手法，把讀者引入一個冰天雪地、廣闊無垠的銀色世界；“看紅裝素裹，分外妖嬈”，筆鋒一轉，把壯美的江山比作柔美的少女，多彩動人，兩種色彩，既清純素雅又秀麗熱情，富有青春活力，具有強烈的感染力，從而使人油然而生對我們祖國的豪邁熱情，并為之奮斗。這里，作者的胸襟展現在我們面前的是比海大比天闊，想象力超過了三山五岳，境界達到了天宇之外。同時，作者的冰清玉潔的品性躍于紙上。

二、作品中的語言獨特性，字里行間中呈現美

中華民族歷史源遠流長，在這生生不息的奮斗歷程中，形成了我們獨特的語言——漢語，它是聯合國法定經常使用的世界五種語言之一，隨著我國日新月異的變化，世界各國時下還興起了“漢語熱”。漢語言工整對仗，講究平仄押韻，抑揚頓挫，這在古文詩詞中最能體現。同時還富有音樂美，如節奏美，旋律美。這一特性，是獨特的，世界上其它語言和我們的語言是無法相較的?！伴L河落日圓，大漠孤煙直”，呈現在人們面前的是一幅富含形體、自然、真實、空曠、凄美、滄桑、孤傲的大漠風光。語言的獨特性，字里行間的美順其自然的流露。

漢字注重形體美。王羲之《蘭亭序》是用行書字體寫的，被稱為天下第一行書。計三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結構、轉換筆法，匠心獨運而又毫無矯揉造作的痕跡，符合傳統書法最基本的審美觀。全篇記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事，寫得從容嫻和，氣盛神凝。這里作者把外在的美和內在的美天成的揉合在一起。搖曳多姿，不可復制，無法模仿，且讓人賞心悅目，人生感慨流于筆端，讓后人嘖嘖稱奇。

三、作品中凝練的內涵，感受悠長的滄桑美

中國是世界四大文明古國之一，華夏民族創造了悠久而燦爛的中華文化。這在中小學及大學的所開課程中，無不處處體現。唐詩宋詞元曲，以及到現代的百花齊放，更驗證了我們文化的輝煌史實?！对娊洝肥侵袊糯姼栝_端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌?！对娊洝穬热葚S富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。還有四大名著等等，對后世影響很大，一直到今天，我們仍然稱贊。語文課本的冊冊，篇篇，章章，節節，段段，句句，無不滲透之中。

四、作品中的真摯情感，無不凈化著心靈陶冶著情操

文以載道，道以理人。天下文章，都是有它產生的原因的。世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。文學也一樣，它是在撥人的心智，敘人的胸懷。杜甫的“國破山河在，城春草木深”，憂國憤懣之情，何其深沉；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，報國銘志，何其堅貞；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，救國拯救萬民之心，何其堅定如磐石。向杜甫，文天祥，周恩來等學習，理解他們的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，愛國思想，高潔品性。我們一代一代的華夏子孫，無不受到感染震撼，心靈得到凈化。

文學作品中的“美”，是歷練而來，是精華而天成。我們教師有責任，有良知在教學中，向我們的學生傳道授業解惑，讓他們在欣賞文章美的同時，對他們的人生有一定的撼動，進行潛移默化的教育引導，收到我們良好的教育效果。