作文指導：尋覓春天的蹤跡

張洪璀

【作文題目】

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為一名學生，走進新世紀的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

【指導過程】

一、播放歌曲《春天在哪里》，導入，揭示內容

二、尋春——確定寫作范圍

以春天為話題，可以確定哪些立意呢？

首先，“春天”的本義，是指自然界的春季。據(jù)此，我們可以描寫春季的景物，抒發(fā)感情或發(fā)表感想；或寫發(fā)生在春天的故事。

其次，春天，還有更深的含義，我們還可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關系的春天，國與國之間關系的春天，等等。例如：

①充滿生機與活力，是生命的象征；

②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；

③擁有溫暖的陽光，是關愛的象征；

④擁有綿綿的春雨，是思念的象征

⑤春天是開頭，是人生青少年時期的象征……

（欣賞歌曲《紡織廠的春天》，加深理解。）

三、話春——選定寫作內容

確定了立意，你想寫哪些內容？將你的構思說出來。

四、寫春——寫作方法指導

根據(jù)確定的立意、內容，選擇合適的文體寫作。話題作文的文體不限，但文章要有一定的文體，敘事則寫記敘文、發(fā)表高見則寫議論文、狀物抒懷則寫散文……不能雜糅，不能寫成一個“四不像”。

現(xiàn)階段以“春天”為話題，我們可寫的主要還是記敘文，大體可以分為寫景抒情、記事、寫人三類。不同文體寫作時注意以下問題：

寫景抒情類：

仔細觀察。

春天可以分為早春、仲春、晚春等階段，不同階段的春景是不同的。不同地區(qū)的春景也是不同的，例如“春雨連綿兩三日”是江南地區(qū)的春景，寫在我們北方地區(qū)實際是不相符的。我們不要“照本宣科”，將印象中的春景一股腦兒搬到自己的作文中。

合理安排順序。

寫景抒情的文章一定要注意景物描寫的順序，否則就會思路雜亂。這些順序有：由遠及近、由下到上、由物及人等。例如寫不同花開，最好按照花開的先后安排順序。不要一會兒寫景物，一會兒寫人，一會兒又寫到相同的景物，全無思路可言。

寫人與記事類：

寫人為主與記事為主的文章都要寫到一些典型事例，但是兩類文章的落腳點不同。記事為主的文章要交代清楚事情的六要素，注意詳略；要通過事情本身的意義來點明中心。寫人的文章以表現(xiàn)人物的性格品質為主，選的事例要展示出人物不同的品格，敘事以片段為主，不要面面俱到；敘事最好由兩三個事例組成。

如：《藤野先生》中的典型事例，是寫人為主的片段。

《走一步，再走一步》，是典型的記事的文章，六要素齊全。

五、學生寫作

附【學生習作之一】

春之歌

春天是一首歌，它沒有歌詞，卻令無數(shù)人為之動容。

——題記

一陣幽香沁人心脾。尋香望去，窗臺盛開的茉莉映入眼簾，我出神地凝望著它，思緒飄回到那個春天。

那天我陪媽媽逛花市，剛一到就被迷住了：紫色的風信子、粉色的百合、白色的蝴蝶蘭……前來買花的人絡繹不絕。突然我的視線被吸引過去，我撥開人群，一大片盆栽的茉莉花呈現(xiàn)在我眼前，清新淡雅的綠色讓人心醉。在這綠色之間，有一位老大爺時不時地與顧客交談，他的生意很好，一盆盆花都被人買走了。人們正在選購時，突然老人大喊一聲：“這花，俺先不賣了。有一盆花被人踩斷了枝苗，俺順手把斷枝插了進去放在攤邊，不知被誰買走了，俺得找回來。”他不顧人們驚訝的眼光，慢慢撐著單拐走開了。人們這才注意到，原來他是個殘疾人。

賣花人蹣跚地在花市擁擠的人群中來回尋覓，看見那些提茉莉的人，都不厭其煩的看一眼———這時他朝一位阿姨走去。這位阿姨的車筐里也放著一盆茉莉，翠綠的葉子像一個個漂亮的小綠人，綠的發(fā)光，綠的耀眼，僅有一朵茉莉花從綠葉中探出頭來，顯得小巧玲瓏，白如雪，輕如燕，別有一番情趣，老大爺向阿姨說明了情況：“這花我要拿回去，可以給你換或者退你錢。”“大爺，太麻煩你了。”感激之聲在耳畔縈繞。“閨女，咱莊稼人做生意得講誠信不是？”說罷，老大爺飽經(jīng)滄桑的臉上漾起燦爛的笑。我覺得，那笑容，比那盛開的茉莉花還美。

溫暖蕩漾在心間。在這個暖洋洋的春日，花市上的老大爺為這個春天譜寫了難忘的旋律，唱出了一支動人的歌。（龐亞平）

【學生習作之二】

我在春天等你

我用柔風作紗，裁一身衣裙。細雨作飾，裝點在發(fā)間，安安靜靜地站在春天等你。

——題記

我在春天等你，在朦朧的細雨中等你。看細雨像密密的珠簾，散落一地，空氣中夾雜著淡淡的泥土香味，還有一絲絲沁人的涼意，繚繞在指尖，浸透了衣衫。光線是淡淡的昏暗，雨中的景物若隱若現(xiàn)，像是籠罩著薄薄的霧氣。煙雨煙雨，說的大概就是這樣的意境吧。

我在春天等你，在漫山遍野的花樹下等你。聽燕子在梁間呢喃，那聲音起起落落彼此交錯，嚶嚶成韻。然后就是一樹一樹的花開。迎春連翹，絢爛綺美；梨花玉蘭，素潔無暇；繁桃盛櫻，如云似海……那五顏六色，大片大片的暈染開來，卻不覺浮華。

我在春天等你，在安靜的清溪中等你。看溪水打破玻璃，掙脫束縛，忽然有了生命的溫度，流淌向遠方。岸底的石子在溪水的撫摸下，變得珠圓玉潤。岸邊，柳樹的枝條上已有了小片小片的嫩葉，玉雕般的，讓人欣喜。不用太久，那柳枝就可以茂密成蔭，從中灑下碎片般的隙影。青青的草和那綠衣的少女，時而仰望葉間的陽光，時而低頭親吻流水，得到一滴溪的回贈，戴在發(fā)間閃閃發(fā)亮。

我在春天等你，在川流不息的人群中等你。看女孩子衣衫上淡淡的碎花，裙角輕輕地揚起，發(fā)絲微微地紛飛。看男孩子騎著單車穿過城市，明朗如陽。看奶奶們帶著小朋友在草地上學步，看爺爺們聚在一起下著象棋……看每個人的臉上都帶著微笑，不緊不慢的，這才是春天的旋律。

天氣暖了，陽光開始有溫度了。藍天下飄飛的紙鳶，是我的信使。我不知道你在哪里，所以我用柔風作紗，裁一身衣裙，細雨作飾，裝點在發(fā)間，安安靜靜地站在春天等你。（王映夏）

（簡評：這篇習作，怎一個“美”字了得！整齊的布局、優(yōu)美的意境、詩意的語言，讓人陶醉。）

【學生習作之三】

春天在哪里

春是一年的開始，也是一年中最美的季節(jié)。我時常徜徉于前人所描寫的春天中：

小溪清澈見底，水底的游魚嬉戲于水草之間，“嘩嘩”的水聲為它們助興。草地是綠油油的，開滿了五顏六色的鮮花，幾只蝴蝶在花中翩翩起舞，時不時地還有幾聲鳥叫。春風溫柔地撫摸著每個人的臉龐。綿綿的春雨悄悄地下著，打在人的臉上，暖暖的，軟軟的。天空是蔚藍的，看起來沒有一點雜質。幾只小燕在天空盤旋，嘰嘰喳喳地叫著。山峰是青綠色的，一層疊著一層，像一個完美的藝術品……

可是，現(xiàn)在的春天在哪里呢？

我邁著輕快的腳步去尋找春天。

我來到小河邊，粘稠的黑水蠕動了過來，散發(fā)出陣陣臭氣。靠近岸邊的水面上，漂浮著一層油漬，還有一個個塑料袋，這樣的河水中，魚兒還能生存嗎？

肆虐的黃沙吹來，把柳枝打得東倒西歪。我多想再欣賞一下柳條那優(yōu)美的舞姿啊！可她只能躲在霧霾之中暗暗嘆息。

我抬頭仰望天空，天空倒也“干凈”，一只小鳥也沒有；已經(jīng)幾天不見太陽，灰蒙蒙一片。這陰沉沉的天空，還能稱得上是“藍天”嗎？

我心目中的春天，那美麗、溫暖的春天，你在哪里？

我仿佛聽到河水在嗚咽，我仿佛聽到天空在吶喊：人們啊，醒醒吧，快醒醒吧！

是啊，我們不能再為了一點點眼前的利益，就去做破壞環(huán)境的事情，這是得不償失的呀！

春天在哪里？春天就在我們手上。親愛的朋友，讓我們行動起來，保護環(huán)境，保護大自然吧。只要人人行動起來，水會變清，天會變藍，春天一定會回來的，地球也一定會變得春意盎然！（張哲）

（簡評：本文勝在立意。同樣以春天為題，作者擺脫了通常的繪景抒情的思路，能聯(lián)系實際看到環(huán)境污染的后果，最后發(fā)出保護環(huán)境的號召，令人深省。）