在快樂音樂課堂中立德樹人

韓露

【摘 要】十八大報告中明確指出將立德樹人作為教育的根本任務，因此中小學將德育工作也放在了音樂教育的重要位置。在剖析立德樹人根本任務的基礎上，我們已深刻認識到立德樹人根本任務的獨特價值，要實現音樂課堂教學立德樹人，首先應精心導入，激發學生對上音樂課的興趣，通過建立和諧美好的師生關系提高課堂教學效率，與學生用心交流，營造一個寬松平等的課堂氣氛。耐心引導，使得學生激發更多的情感參與到音樂表演中來，啟發學生用心交流，營造一個寬松平等的課堂氣氛。鼓勵學生充分發揮想象，創造表現出充滿活力的音樂演唱和表演作品，并運用多元評價可以促進學生提高音樂素養，促進學生的全面發展，教師用和諧、開拓、高效的教學方法，幫助學生提高音樂素質教育，如此，在快樂音樂課堂中潛移默化、立德樹人。

【關鍵詞】快樂音樂課堂；立德樹人；基本內涵；素養；獨特價值

十八大報告中明確指出將立德樹人作為教育的根本任務，因此中小學將德育工作也放在了音樂教育的重要位置。在剖析立德樹人根本任務的基礎上，深刻認識到立德樹人根本任務的獨特價值，并從教學的角度上分析了通過音樂教育實現立德樹人根本任務的可行性和現實意義，建設性地提出了切實有效的實施辦法，為小學音樂教育如何實現立德樹人根本任務提出構想。我們已深刻認識到立德樹人根本任務的獨特價值，要實現音樂課堂教學立德樹人，首先應精心導入，興趣是最直接的學習動力，是最好的老師。人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，認知效果就好，學習興趣強烈，就積極主動的學、喜歡學和堅持學。如果一堂音樂課能給學生創造良好的課堂氛圍，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，課堂教學效果將會事半功倍。那么，怎樣的音樂課堂才是快樂的音樂課堂呢？我認為應發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發學生的學習興趣，讓學生自主快樂的學習，達到良好的立德樹人教學效果。

一、精心導入，激發學生對上音樂課的興趣

音樂教學的根本目的是培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

從古至今，中國有句俗話“萬事開頭難”，而這一句話不僅體現在我們的生活中，而且還體現在我們的教學中。教學導入，作為課堂教學中一個不可或缺的環節，恰當而又吸引學生的課堂導入，定能激發學生學習音樂的興趣。課伊始，教師就能引導學生將注意力集中到課堂上來。例如我在執教《小雞的一家》這一課時，為了接近師生間的距離，從學生對生活的認知角度，以學生喜歡的角色游戲入手。我先用輕松愉悅的談話方式導入新課。我首先化身為一個農場的主人，在歡快的音樂中帶著學生做著輕松地律動來到了這個美麗的農場，并通過接電話的方式，將歌曲中的主人翁逐一顯現出來。這樣，大大激發了學生的求知欲，學習的動力隨之加強，學習興趣也隨之加濃。從而實現了“以學定教，循學而導”，有效引導學生真正成為課堂學習的主人。

二、用心交流，營造寬松平等的愉悅課堂氣氛

隨著新課程標準的實施，素質教育的不斷推進，音樂課在學校教育中的地位也愈來愈重要，而它的價值能否得到充分的展現呢？我認為，關鍵取決于教師自身的態度。作為教師的我們只有對學生充滿關愛，民主、平等、友好對待他們，學生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師上的課。尤其作為音樂教師的我們，從上第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。如果師生之間不能建立起友好的關系，學生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學也就不能激起學生對音樂課的興趣。所以，在課堂中，教師要以親切的笑容來感染學生，和學生共同參與教學活動，并善于走進學生的情感世界，把學生當成自己的朋友。而不應高高在上，整天以命令式的口氣跟學生說話，也要感受他們的喜怒哀樂，體會他們的尊嚴。我曾在執教《游子吟》這一課時，我為了能夠讓學生更為快捷的記住波音記號的演唱方式，我便根據古詩的中心意思帶著情緒做著夸張的動作說道：“這位游子為了求學背井離鄉，走在刺骨的寒風中發出呻吟聲”，我順勢輕輕哼唱后，學生們覺得特別有趣，隨之也跟著我一起模仿起來，而就是在這樣愉快的課堂中，學生們掌握了波音的演唱方式，并將它表現得惟妙惟肖。這樣，在課堂上教師與學生建立了平等和諧的師生關系，創造一種平等民主、互相交流的課堂氛圍，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

三、耐心引導，激發學生充滿激情表演音樂

許多家長為了能夠讓自己的孩子多才多藝，不輸在學習藝術的起跑線上，于是從小就讓他們接觸音樂，創造良好的藝術氛圍。我們在教學中，常常發現學生在學唱教材上的歌曲時并不會很費力，而當他們學會某一首歌曲后，作為教師的我們不能敷衍了事，應讓他們唱好歌曲，給他們以美的享受和感染，啟發學生準確地表達歌曲的感情和藝術形象，用自己的真情去演唱和體會，只有這樣，學生才能唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力，才能夠完美地體現音樂的審美性。

要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到歌曲的學唱中去，正確地、創造性地表達歌曲的情感和藝術美。我在執教歌曲《DO RE MI》時，先讓學生聆聽了幾遍，他們聽完后竟都會唱了，但由于學生不去體會歌曲的意境，不理解歌曲表達的情感，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便給學生觀看我課前剪輯的美國影片《DO RE MI》的幾個片段后，啟發學生：“影片中的哪一幕你最為印象深刻？”這一問，同學們情緒就高漲起來了，紛紛舉手回答，接著我又問：“那你們覺得應該用怎樣的情緒來演唱和表現這首歌曲呢？”這下課堂氣氛異常活躍，同學們爭先恐后回答著，他們說著、笑著。當教學到一個低八度的音程時，我讓學生運用所學的柯達伊手勢進行音準的練習，當學生能夠把歌曲完整地演唱好后讓他們自由組合，將講臺當成舞臺進行演唱，分組進行比賽，適時引導學生：“接下來讓我們一起充滿感情地演唱這首歌曲吧！”學生們的歌聲中充滿了歡快的情感。同學們的激情非常高漲，課堂氣氛非常活躍，表演的同學非常投入，將這首歌曲所蘊含的意境、情感發揮的淋漓盡致。

音樂不僅是聽覺藝術，也是一種表演藝術。要讓學生對學習感興趣，讓學生帶著快樂走進課堂、帶著快樂學習音樂，使學生在學習音樂的過程中感受到快樂，就要引導學生對其歌曲進行表演，將學生的興趣進一步升華，音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收獲良好的效果。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以至江海。”我一直相信學生只要有快樂相伴，他們就能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔。讓學生帶著濃烈的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，學生就能夠“學海無涯樂作舟”，音樂課堂就會變成學生的精神家園。教師用和諧、開拓、高效的教學方法，幫助學生提高了音樂素質教育，如此，在快樂音樂課堂中潛移默化、立德樹人。我想，若我們教師依托自己美好的德行，真摯的愛心使孩子們慢慢的，慢慢的有了不平庸的眼睛，會欣賞和享受生活的美好。讓孩子們在成長中懂得互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。無論將來孩子們身處何處，老師們的美德與教化都會無聲無息的照亮他們。即使若干年后歲月在其身上鐫刻下了蒼老的年輪，可他的教師早于在他身旁為他崛起了一片郁郁蔥蔥的春天。