讓德育之花盛開在小學(xué)語(yǔ)文課堂中

李燕

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，其具有很強(qiáng)的工具性和人文性，不僅可以傳達(dá)情意，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立良好的精神品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘課本資源，將德育教育滲透在教學(xué)中，以響應(yīng)新課標(biāo)中加強(qiáng)德育教育的要求。本文就如何讓德育之花盛開在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行探析，旨在為同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)；語(yǔ)文

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性

語(yǔ)文教師處于教育的第一線，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在思想品德教學(xué)中的重要性，因此應(yīng)該深入挖掘課本資源，在課文教學(xué)中貫徹德育教育。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出來(lái)更高的要求，要求教師不僅僅要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文大綱知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和道德觀念，在學(xué)習(xí)之前先學(xué)會(huì)如何做人[1]。德育教育近年來(lái)在教育領(lǐng)域的地位越來(lái)越重要，但是通過(guò)專門的思想品德教學(xué)是非常受限制的，因此，語(yǔ)文學(xué)科也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和作用，將德育教育的內(nèi)容貫穿在日常的教學(xué)中，潛移默化影響學(xué)生。

二、德育之花盛開在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的措施

1.充分挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮教材內(nèi)容的德育教育價(jià)值，將德育教育貫穿在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握各種語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)潛移默化的接受德育教育，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了很多關(guān)于“關(guān)愛(ài)他人”、“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”、“保護(hù)環(huán)境”以及“友好相處”等相關(guān)的內(nèi)容，在課文中包含了很多思想教育的內(nèi)容，其隱含在課文中，教師需要挖掘出相關(guān)的內(nèi)容，并加強(qiáng)德育教育的力度，不斷提升學(xué)生的道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)課文《泉水》時(shí)，教師就應(yīng)該充分挖掘蘊(yùn)含在課文中德育教育內(nèi)容，制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)“體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思考，“泉水流過(guò)了哪些地方，看見(jiàn)了什么，說(shuō)了些什么？”，學(xué)生通過(guò)閱讀課文回答問(wèn)題，泉水經(jīng)過(guò)了山腰的水池、山間的平地、山坡的果園里和靜靜的山谷，一路都在幫助別人，并且在幫助別人時(shí)非常快樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。在教材中還有一些非常具有教育意義的句子，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該重點(diǎn)提出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些句子的閱讀。例如在《兩只小獅子》中的“只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子”，在《玲玲的畫》中的“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”教師只有深入挖掘這些內(nèi)容，并加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，就能夠發(fā)揮良好的德育教育價(jià)值。

2.通過(guò)課外拓展進(jìn)行德育教育

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)課外活動(dòng)拓展來(lái)進(jìn)行德育教育。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳遞過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的歷程。因此，教師要注重加強(qiáng)課外拓展，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，讓學(xué)生通過(guò)課外拓展來(lái)提升道德修養(yǎng)[2]。例如，教師可以設(shè)計(jì)課堂小練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中將自己看到的、感悟到的、學(xué)習(xí)到的事情或者事物，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，為學(xué)生抒發(fā)自己的情感和敞開自己的心扉提供一個(gè)良好的品臺(tái)。此外，教師還可以通過(guò)辯論、朗讀以及演講等課外活動(dòng)的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》、《葡萄溝》、《北京亮起來(lái)了》、《難忘的潑水節(jié)》這一系列的文章時(shí)，教師可以舉辦一個(gè)演講比賽，讓學(xué)生以“美麗的祖國(guó)”為題進(jìn)行演講比賽，不僅能夠提升學(xué)生的演講技能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，發(fā)揮良好的德育教育價(jià)值。

3.通過(guò)教師的人格魅力進(jìn)行德育教育

在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此，教師還可以通過(guò)國(guó)展現(xiàn)自己的人格魅力來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。師德在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的導(dǎo)向作用和榜樣作用，對(duì)于可塑性非常強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們常常將教師當(dāng)成效仿的榜樣和美好的化身。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要牢牢記住自己的責(zé)任，不斷提升自身的修養(yǎng)，通過(guò)自己的人格魅力去感染學(xué)生[3]。

總之，小學(xué)語(yǔ)文具有重要的德育價(jià)值，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，制定明確的德育教育目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的德育作用，同時(shí)通過(guò)課外拓展進(jìn)行德育教育，展現(xiàn)教師的人格魅力，潛移默化影響學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好品質(zhì)和高尚道德的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉靜林，石穎.讓德育之花盛開在小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].速讀旬刊，2015，21（10）：54-55.

[2]張惠捷.讓德育之花盛開三尺講臺(tái)——淺談小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)下如何將德育滲透在作文教學(xué)中[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2012，24（8）：70-72.

[3]藺學(xué)太.讓德育之花開滿小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，18（20）：114-115.