核心素養視野下高中地理教學策略有效性研究

【摘 要】隨著全球生態環境的持續惡化，人與自然矛盾日益突出，人類迫切需要樹立可持續的人口觀、發展觀、資源觀和環境觀，面對國內外教育理念的深刻改革，地理信息技術日新月異的發展，舊的教育理念已經無法適應新的教育形勢，培養學生高中地理核心素養勢在必行。在如此嚴峻的世界環境形勢下，教育工作者只有用全新的教育理念武裝自己的頭腦，改變陳舊的教學策略，不斷創新教學方法，才能在這教育大改革的潮流中站穩腳跟，真正實現師生共同進步，實現學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養；高中地理；教學策略；有效性

根據教育部頒布的關于落實“立德樹人”教學根本任務的課改文件可以發現，高中地理學科課程基本理念由“培養現代公民必備的地理素養”改成了“培養公民必備的地理核心素養”，如何培養學生的地理核心素養，提高學生適應社會的能力日益成為當下廣大教育工作者面臨的嚴峻挑戰。 下面筆者就以地理學科核心素養為視角談談基于課堂教學有效性的高中地理教學策略的運用。

一、以涵養學生正確的地理觀念為核心，夯實學生地理理論基礎

地理學科的綜合能力包括地理學習能力、地理研究能力、地理思維能力、地理實踐能力、地理測試能力。正確的地理觀念是地理學科核心素養的重要組成部分，也是學生參與社會生活必備的基本能力。高中地理教材中有大量與人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀有聯系的教學內容，教師在安排教學活動時，可以采用對不同觀點進行比較和判斷、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫助學生正確認識人與地理環境的關系，關注人口、資源、環境、發展等問題，形成正確的地理觀念。

例如在講我國的自然資源分布情況時，可以利用多媒體展示我國各省的自然資源的分布、種類、儲量等，讓學生掌握我國自然資源的大概分布情況，培養學生熱愛祖國河山，將來為祖國資源開發奉獻力量的愛國情懷，在課堂教學中還可以加入國家最新的大政方針作為指導，如科學發展觀五位一體的戰略布局，創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念等等，讓學生樹立國家大局意識，意識到人與自然的和諧共處，再課堂的結尾，還可以枚舉我國當下自然資源面臨枯竭、科技含量低、利用率低、高消耗、高污染、產能過剩等諸多問題，培養學生資源節約、綠色消費的環保意識，認識到我國實施創新驅動、人才強國戰略的重要性等。

二、以指導學生探究實踐活動為主路徑，孕育學生地理實踐素養

在教學過程中，運用探究式教學模式，開展戶外社會實踐活動是孕育學生地理學科核心素養的主路徑，是樹立學生人地觀念，培養學生綜合思維，加深區域認識，形成地理實踐能力的源泉。例如在講解必修1“宇宙中的地球”時，可以組織學生去當地氣象部門或自然博物館參觀并實地觀測，實現課本知識形象化、可視化；在講解必修2“人類與地理環境的協調發展”時，可以組織學生去農村展開城鎮化下生態環境變化調查，讓學生切身體驗生物多樣性減少、耕地污染肥力下降、河流垃圾污染等對當地居民的生活狀態影響，從而得出落實科學發展觀，實現人與自然和諧相處的結論；在講解必修3“旅游資源的開發”時，可以采用實地探究法，如以“假如你是你們村旅游開發項目的負責人，你打算怎樣開發你們村的自然資源，請你列出一份旅游開發規劃”為題，讓學生進行探究思考，不僅培養了學生地理思維能力，而且鍛煉了學生參與社會交往的能力。

三、以適應學生個體化差異為落腳點，回歸地理教育本質

教無定法，因材施教。新課程基本理念提出“滿足學生不同的地理學習需要”，每個學生都有屬于他自己的地理學習需要，教學策略也必須因班級而異因個人而異。首先，在符合課程標準要求的前提下，為學生提供不同深度和廣度的學習材料；布置不同難度的作業；給學生創造更多機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經歷”，讓學生擁有更多時間進行自主學習；鼓勵和尊重學生不同的經驗、見解、想法和說法等。其次，教師可以根據學生的個體差異，積極探索適應學生差異的多種教學方式。最后，針對不同的學情也必須采用不同的評價方式。學習方式的多樣化也可從評價方式的多樣化體現出來。

例如我們在講以選修1“宇宙和地球”時，就可以針對不同的學情設置不同的任務梯度，教授不同的內容，布置不同的課外作業。對一般的學生而言，第一個梯度是最起碼需要掌握宇宙的起源、太陽系和地月系的常見天象、地球的演化史和地表的常見形態等基本地理認知，滿足其適應社會和未來生活的需要，培養其探索宇宙奧秘的興趣，養成人與宇宙、人與自然共生共榮的和諧觀念；在此基礎上可以增加第二個梯度，如搜集“地外文明”資料、觀察星空識別星座及成因，歸納類比分析不同地表形態的異同等，培養學生獨立思維能力和判斷能力；第三個梯度則是讓學生獨立或者分組用天文望遠鏡觀察主要行星軌道運行規律、連續觀察記錄一個月的月相，歸納總結月相變化規律及成因，實地探索記錄不同地域地表形態變化并推演出其中規律。

作者簡介：

彭昕（1990～），女，漢族，江西贛州人，中學二級教師，研究方向：高中地理教學。